Si bien personalmente tengo una serie de problemas con el libro de Kohn, estoy de acuerdo en que "haz esto y lo que obtienes" es un sistema pobre, lleno de problemas.
La postura que estamos adoptando con mi hijo (que todavía tiene solo dos años, pero nunca es demasiado temprano para comenzar a esperar la participación) es que las tareas son cosas que solo hay que hacer, y que esperamos que haga las tareas que él es capaz de desarrollo
Hasta ahora, todavía estamos en la etapa en la que quiere participar activamente, por lo que todo lo que es necesario es decir "¿te gustaría ayudarme a alimentar a los gatos?" o "¿podrías poner tu taza de leche en el fregadero?", y él (generalmente) ansiosamente ayuda. De hecho, dado que las pocas tareas que le hemos asignado hasta ahora son muy rutinarias, ha llegado al punto en que se enoja mucho si no le dejamos que haga su parte (una vez tuve prisa y alimente a los gatos sin él, y estaba llorando).
Para las tareas que no son tan rutinarias, a veces hay resistencia, y sin duda esto se convertirá en un problema en algún momento también con las tareas rutinarias, una vez que crezca.
En esos casos, simplemente le decimos que esas tareas deben hacerse, porque todos tienen cosas que hacer en la casa. En lugar de "hacer esto porque lo decimos", enfatizamos las consecuencias de no hacer los quehaceres. No en forma de amenazas, sino más bien ejemplos: "si no recoges tus juguetes, entonces no podrás encontrar los que deseas, podríamos tropezar con ellos o pisarlos y lastimarnos el pie, y la casa no se verá muy bien ", o" bueno, los gatitos tienen hambre y estarán tristes si no les das comida ".
También señalamos las cosas que hacemos en la casa: "mamá y papá cocinan y limpian los platos, para que podamos comer cada noche y tener platos limpios para comer. Mamá lava la ropa para que tengamos ropa limpia para desgaste. Papi saca la basura para que la casa no huela mal ", etc.
Si se niega a completar las tareas de rutina, pierde los privilegios de rutina. Si se niega absolutamente a limpiar sus juguetes, guardamos esos juguetes y le decimos que no podrá jugar con ellos por un tiempo ya que no puede cuidarlos.
También señalamos los beneficios de hacer los quehaceres cada vez que ocurren oportunidades incidentales. Si mi hijo no puede encontrar un juguete específico, podemos señalar "mira, por eso es una buena idea guardar tus juguetes, para que sepas dónde están".
Creo firmemente que las recompensas financieras no deberían ser parte de las tareas básicas. Un subsidio no es una recompensa por hacer lo que se supone que debes hacer. Una asignación es una herramienta para ayudar a enseñar la responsabilidad financiera y el valor del dinero. Como tal, si usted otorga una asignación, no sugeriría retenerla como castigo (aunque requerir una pequeña porción de la asignación para reparar algo dañado puede ser apropiado).
Como tal, se pueden ofrecer algunas pequeñas recompensas por tareas que no son rutinarias , pero que están dentro de la capacidad del niño. Palear la nieve fuera del camino puede valer unos pocos dólares. Sostener la escalera y entregar herramientas de mamá o papá cuando arreglamos algo puede valer una pequeña recompensa. Uno de mis blogs favoritos analiza este y otros métodos para enseñar finanzas a niños con gran detalle.