¿Han demostrado los estudios si los juguetes que tienen pistolas u otras armas promueven prominentemente el comportamiento violento?

Nota: ¡Solo estoy buscando respuestas referenciadas! Las respuestas que citan uno o más estudios revisados ​​por pares o, mejor aún, un metaanálisis de varios de estos estudios, serían ideales. Las respuestas que hacen referencia a artículos de fuentes de buena reputación, o blogs de profesionales establecidos en cuidado de niños o psicología, son aceptables pero no preferidas. ¡Otorgaré grandes recompensas a las dos mejores respuestas que cumplan con estos criterios!

Los soldados de juguete, las pistolas de cañón, los rifles BB, etc. fueron juguetes populares durante años, pero estos días han caído en desgracia con muchos padres. Aún así, es muy fácil encontrar juguetes que tengan armas de algún tipo.

Sin embargo, conozco a varios padres que sienten que esto enseña un comportamiento violento y que han prohibido todos los juguetes que incorporan o simulan armas en sus casas.

No incluyo los videojuegos en esto, ya que siento que hay diferencias claras en las interacciones.

¿Las armas de juguete y tal tienen alguna correlación con el comportamiento violento o cualquier otro comportamiento negativo?

Me refiero a cualquier comportamiento que pueda interpretarse como negativo. No considero que pretender disparar una pistola de juguete sea negativo, pero consideraría golpear u otra forma de agresión contra otro niño (o adulto), ya sea durante el transcurso de jugar con estos juguetes en particular o no, como un comportamiento negativo.

Penny Holland, quien da clases de Estudios de la primera infancia en la Universidad del Norte de Londres, fue autor de un estudio de 2000 sobre los efectos de una política de tolerancia cero para la guerra, las armas y el juego de superhéroes. Al descubrir que los estudios que buscaban encontrar una conexión causal entre la guerra y el juego de armas y la agresión en niños y después en la edad adulta no pudieron probar ese vínculo (a veces se descubrió que los comportamientos estaban asociados, pero el vínculo no era causal), decidió estudie los efectos de una política de tolerancia cero hacia la guerra, las armas y el juego de superhéroes, como se había practicado en las escuelas preescolares del Reino Unido durante 30 años.

Además de analizar investigaciones previas sobre posibles vínculos en los comportamientos, Holland consideró la voz del niño ("en gran parte silenciosa en el debate") y las formas en que la tolerancia cero reduce la autoestima frágil y limita el desarrollo imaginativo de los niños pequeños que Están interesados ​​en esta área de juego. Sus experimentos con una política relajada en un centro preescolar dieron como resultado observaciones de "mayor bienestar y una mayor participación en una gama más amplia de oportunidades de aprendizaje", respaldado por una investigación "que muestra ganancias positivas al trabajar con los intereses de los niños en estos temas . "

Algunos aspectos destacados del artículo:

• La literatura feminista de los años 70 y 80 dio como resultado que las mujeres encontraran su voz; "La escala y el detalle de la experiencia de las mujeres de violencia doméstica se documentó por primera vez", y la idea de que los hombres violentos surgieron de la infancia violenta generó la idea de que los niños deberían ser rescatados del aprendizaje de la violencia. Si bien hay evidencia de que los niños aprenden la violencia de los hombres adultos violentos, el vínculo con el juego agresivo con sus compañeros fue una construcción adulta.

• Holland cita tres documentos relacionados con las percepciones de los niños sobre el juego de guerra y las diferencias entre jugar y pelear de verdad. Los estudios encontraron que los niños que veían videos de juegos de guerra eran más propensos a identificarlos como juegos donde los adultos, y particularmente las mujeres adultas, lo calificaron de agresión.

• El estudio apunta a investigaciones que sugieren que la influencia de los padres (formas físicas de castigo, comunicación de los padres a favor de la lucha) está causalmente relacionada con la agresión en los niños, aunque nunca se ha establecido de manera concluyente un vínculo similar entre el juego de guerra y la agresión.

• Los profesionales de la primera infancia encuentran que el enfoque de tolerancia cero no es útil. Los niños crean armas con juguetes de construcción y, cuando se enfrentan, mienten que es un "secador de pelo".

• La tolerancia cero impide que los adultos apoyen el desarrollo de otras habilidades imaginativas y de negociación que podrían reducir la agresión real. Los maestros y los padres deben "separar el juguete del comportamiento". Los centros de primera infancia en este estudio permitieron pistolas de juguete construidas pero no fabricadas (los juguetes de construcción son multipropósito cuando las pistolas de juguete tienen un solo uso). La construcción de armas les da a los niños un mayor control de su juego de guerra.
• El estudio también compara los efectos de decir constantemente no a los niños, un rechazo de sus intereses y su género. Esta atención negativa se extiende al juego físicamente activo que a veces también se ve como agresión.

Este artículo (con una investigación completamente citada) fue seguido con un libro en 2003, llamado No jugamos con armas aquí . Esto dio lugar al lanzamiento de un nuevo conjunto de directrices para guarderías por parte del Departamento de Niños, Escuelas y Familias en el Reino Unido en 2008.

Citación:

PENNY HOLLAND (2000) ¿ Quitarle los juguetes a los niños? Un examen del Génesis de la política y la idoneidad de las perspectivas de los adultos en el área de la guerra, el arma y el juego de superhéroes , la ciudadanía, la educación social y económica , 4 (2), 92-108.

Para citar de The Future of Play Theory: una investigación multidisciplinaria sobre las contribuciones de Brian Sutton-Smith :

Los resultados de los estudios de juguetes de guerra son diversos, aunque escasos. Se ha encontrado que los juguetes de guerra

• mejorar la agresión (Sanson y Di Muccio, 1993; Turner y Goldsmith, 1976; Watson y Peng, 1992)
• reducir la agresión (Bonte y Musgrove, 1943; Gribbin, 1979)
• no tienen relación con la agresión (Sutton-Smith, Gerstmyer y Meckley, 1988; Wegener-Spöhring, 1989)

Desafortunadamente, no pude encontrar ninguna copia sin suscripción de esos estudios. Puede encontrar la mayoría de ellos aquí si desea continuar su investigación.

Mi opinión personal es que la investigación no es concluyente debido a un problema de correlación / causalidad. Los niños agresivos prefieren los juguetes agresivos y juegan más agresivamente con ellos que con otros juguetes. Es muy difícil separar si los juguetes causaron la agresión o viceversa. Sin embargo, tengo experiencia personal que sugiere fuertemente que el efecto es temporal.

Tuvimos un hijo adoptivo de dos años que vino a nosotros con pistolas de juguete en sus pertenencias personales. No puedo entrar en detalles sobre sus antecedentes, pero basta con decir que tenía muy buenas razones para un comportamiento agresivo que no involucraba juguetes. Aunque no compramos pistolas de juguete para nuestros propios hijos (por razones que detallaré más adelante), las posesiones son muy importantes para los niños de crianza, por lo que al principio dejamos que se las quede. Sin embargo, notamos que golpeó a otros niños con sus pistolas mucho más que con cualquier otro juguete, o con las manos desnudas, así que quitamos las armas. Después de eso, enseñarle a no golpear fue mucho más fácil. En uno o dos meses se había detenido casi por completo.

Todos nuestros otros niños han ignorado por completo las pistolas de juguete, o han jugado consistentemente con ellos de manera apropiada, sin que esto se convierta en violencia real. Nuestro único niño donde importaba el efecto desapareció rápidamente, incluso estando predispuesto a la violencia. En pocas palabras, es muy poco probable que cause daños permanentes al exponer a sus hijos a pistolas de juguete en un período de prueba, para ver cómo reacciona su hijo individualmente, tal vez en una cita para jugar.

Sin embargo, una razón que quizás no haya considerado es la verdadera seguridad de las armas. Incluso si no posee armas, sus hijos pueden encontrarse con ellos en la casa de un amigo o pariente, o incluso descartarlos en la calle. Los niños de 6 años y menores no pueden distinguir una pistola de juguete de una real, y durante unos años después de eso, no pueden distinguir una pistola real sin levantarla para medir el peso. Incluso entonces, algunas armas reales son extremadamente livianas.

Es por eso que muchos padres enseñan a sus hijos a tratar las pistolas de juguete y las pistolas reales de la misma manera: deténgase, no se toque, abandone el área y cuéntele a un adulto. No es que sea imposible enseñar la seguridad de las armas con pistolas de juguete disponibles, simplemente enturbia mucho las aguas.