¿Son las aulas del mismo género mejores para las niñas o las aulas mixtas para los niños?

He oído que las niñas aprenden mejor en un salón de clases solo para niñas, pero que los niños aprenden mejor en una composición mixta de salón de clase niño / niña. ¿Hay alguna evidencia estadística de que esto le otorgue mérito a este argumento? ¿Qué factores se midieron y cuál es la explicación psicológica detrás de los hallazgos?

La respuesta depende mucho de la cultura en la que se crían los niños. Por ejemplo, cuando trabajamos con niños criados en una cultura donde los roles de género estrictos son la norma, y ​​los niños y niñas normalmente no pueden socializar entre ellos, descubrí que los niños se desempeñaron considerablemente mejor cuando están segregados por sexo. Los niños y las niñas simplemente no estaban seguros de cómo actuar el uno con el otro, y estaban desperdiciando ciclos de procesador en eso en lugar de su trabajo escolar.

Por otro lado, cuando trabajaba con niños criados en una cultura donde los roles sexuales no estaban tan divididos (los niños y las niñas podrían preferir diferentes juguetes, pero socializaban libremente y no se veían como extraños y confusos), no encontré ninguna diferencia. en el desempeño de aulas mixtas y del mismo sexo en conjunto.

Sin embargo, esta no es una gran evidencia anecdótica, porque nunca experimenté un caso en el que las aulas segregadas por sexo recibieran el mismo material de la misma manera. En todos los casos, las clases para niñas se centraron en las habilidades lingüísticas y promovieron estrategias conservadoras, mientras que las clases para niños enfatizaron las matemáticas y las ciencias y promovieron la toma de riesgos. Esto podría interpretarse en el sentido de que las niñas y los niños criados en roles sexuales estrictos tienen diferentes necesidades educativas, o podría interpretarse en el sentido de que las niñas y los niños criados de esa manera parecen tener un mejor rendimiento cuando los sujetos y las estrategias asociadas estereotípicamente con el otro género ( y llevar un estigma para su propio género) son desestimados.

Como nota al margen, aunque la pregunta solo se refería al rendimiento educativo, sentí la necesidad de abordar el impacto en la socialización entre los sexos también. En ambos entornos, los niños educados en entornos del mismo sexo tenían problemas para trabajar con el sexo opuesto en un entorno profesional cuando eran adultos (algunos lo superaron con experiencia, otros no, y fue mucho más pronunciado en culturas con roles sexuales estrictos) . Además, los adolescentes que pasaron toda su infancia en la educación del mismo sexo tendieron a tener puntos de vista más estereotipados sobre el sexo opuesto: esto era adaptativo en una sociedad donde esos estereotipos eran el único comportamiento permitido, era como aprender un guión que tendrías que realizar más tarde, pero fue desadaptativo en una sociedad más variada donde el comportamiento real de los niños y las niñas era más individual.

Las respuestas anteriores son demasiado complicadas para un padre en los Estados Unidos que busca consejos prácticos. Entonces aquí va:

Enseñé en escuelas secundarias mixtas, para niñas y niños, y las sustituí en escuelas intermedias, y puedo decir categóricamente, al menos a nivel de escuela intermedia y secundaria, que para la gran mayoría de los estudiantes, el mejor aula es el que tiene el mayor número posible de niñas.

Para los niños de prácticamente cualquier subcultura en los EE. UU., La presencia de las niñas es una influencia moderadora / civilizadora, lo que hace que el aula sea más fácil de manejar y, por lo tanto, de aprender.

Para las niñas, la ausencia de niños aumenta la cortesía con los beneficios antes mencionados, con el beneficio adicional de que son mucho más propensos a atraer la atención del maestro y las altas expectativas.

Es realmente así de simple. Tengo pocas dudas de que mis observaciones se aplican igualmente a los estudiantes universitarios. Estoy menos seguro acerca de la primaria.

Divulgación completa: no atípicamente para los maestros de escuelas públicas, que envían a sus propios hijos a escuelas privadas al doble de la tasa de la población general ( piense en eso antes de enviar a su precioso pequeño a la escuela pública, por favor ), gasto un gran porcentaje de mis ingresos después de impuestos para enviar a mi hija a una escuela de niñas. Creo que ella lo vale.

La mayoría de mis consultas en Google Scholar arrojaron resultados para un grupo de edad muy específico (escuela primaria, universidad, etc.), materia (ciencias, habilidades informáticas, etc.) o enfoques / entornos de aprendizaje (instrucción en clase, proyectos en grupos pequeños, etc. ) Encontrar un experimento de alcance más amplio o un estudio observacional sobre este tema requeriría un poco de investigación, y quizás algo de ayuda de un bibliotecario de materias en su biblioteca local o colegio / universidad.

HedgeMage mencionó la distinción entre el aprendizaje académico y el aprendizaje social, y me gustaría subrayar esta distinción. La respuesta a su pregunta probablemente será diferente si solo le importa el rendimiento académico versus si solo le importa el desarrollo social versus si le importa el desempeño / desarrollo general. Para complicar aún más el asunto, tanto el rendimiento académico como el desarrollo social se pueden dividir en múltiples categorías (exposición a hechos / ideas, desarrollo de habilidades técnicas importantes, capacidad para trabajar con otros, respeto por otras personas, respeto por otras culturas, etc.). ¡Y probablemente hay otros aspectos del proceso educativo que ni siquiera estoy considerando ahora!

Esta es probablemente la razón por la cual será difícil encontrar evidencia estadística para un estudio de amplio alcance de este tema, y ​​por qué muchos de los estudios se centran en detalles. Puede valer la pena mirar algunos estudios diferentes que abordan el tema desde diferentes ángulos.

Fui a una escuela primaria para niños y a una escuela secundaria mixta, así que tengo una experiencia muy personal con ambos.

En mi opinión, el principal inconveniente de una escuela para niños es que no te familiariza con las formas del género femenino. Si eres un hombre geek (como yo), ir a una escuela para niños no ayuda exactamente a hacerte sentir menos socialmente raro entre las chicas ... ¡todo lo contrario!

Por otro lado, estar en la misma clase con compañeros del género opuesto puede ser muy molesto, especialmente durante la pubertad. Además, los niños y niñas tienden a aprender de manera muy diferente y a madurar a un ritmo diferente. Esto puede complicar mucho las cosas al colocar a niños y niñas en la misma clase.

Entonces, ¿qué es mejor? Si su hijo tiene hermanos del género opuesto y se siente cómodo con sus compañeros del género opuesto, recomendaría una clase del mismo género. Sin embargo, si su hijo no tiene hermanos del género opuesto y / o se siente incómodo con sus compañeros del género opuesto, puede ser mejor enviarlo a un aula mixta.

Al final, no creo que haya una solución de "talla única".