¿Qué debería enseñarle a mi hijo de dos años?

Mi hija de dos años nunca ha ido a una guardería, por lo que todo lo que sabe es algo que yo, mi esposo o sus abuelos le hemos enseñado. Ella ve muy poca interacción con otros niños de su edad, a excepción de su hermana de 8 meses.

Me pregunto qué enseñan las personas, o incluso las guarderías, a los niños de dos años. ¿Qué hacen todo el día? Actualmente, nuestra hija dibuja mucho: tiene crayones de bañera, crayones de cera para papel y tiza para el camino de entrada / acera. Ella intenta dibujar círculos y líneas. Intentamos enseñarle formas y colores, y ella tiene una idea aproximada de lo que son. Ella juega mucho con arena en el arenero, arrojando arena sobre ella y la cabeza de su hermana. Ella va a su casa de juegos y usa el tobogán y el columpio.

Cantamos canciones juntos: la canción del alfabeto o la canción de los números. Es capaz de decir la palabra correcta cuando digo la fonética (es decir, si digo B, dirá bola; si digo H, dirá sombrero). Ella trata de contar, pero todavía está aprendiendo (va 1, 2, 6, 7, 8 ...). Le gusta construir y destruir torres. Leemos libros y canto algunas canciones infantiles. Ella toca un piano de juguete y baila alrededor. Ella juega con plastilina, pero la mayoría de las veces termina en migajas por todas partes.

También ve televisión, algo que sé que la mayoría de los padres objetan. Le gusta mirar a Dora, Finding Nemo y Cinderella. A veces mira videos de fonética de LeapFrog para alfabeto y números.

No estoy tratando de darle un currículum a mi hija, sino que me pregunto si hay algo más que hagan los niños de su edad. ¿Hay algo más que debería enseñarle? ¿Qué hacen los niños de su edad en una guardería?

Gracias

Estas son las cosas que busca la escuela Montessori a la que asiste nuestro hijo; tenga en cuenta que estas no son cosas en las que esperaría que un niño de dos años ya sea completamente competente, más que estas son una buena muestra de los elementos que miden en su boleta de calificaciones:

1. saber direcciones (arriba, abajo, además, delante, detrás, etc.)
2. partes del cuerpo (brazo, codo, muñeca, ojos, oídos, nariz, etc.)
3. contar (contar hasta diez, contar hasta diez con objetos, determinar el número de objetos en una pila, etc.)
4. Formas (cuadradas, triangulares, etc.)
5. Colores (rojo, azul, etc.)
6. siguiendo las instrucciones (coloreando dentro de las líneas, coloreando solo los triángulos)
7. Cantando (cantan muchas canciones)

Otras cosas en las que ha aprendido que no se enfocan explícitamente:

1. Escalada y actividad física. Tienen un gran patio de recreo para que él y otros puedan deambular.
2. Compartir Los niños pelean por las cosas, y los maestros los ayudan a resolver esas peleas.
3. Lesiones Cuando los niños se caen, los maestros el 90% del tiempo dicen "Estás bien, levántate". en lugar de la maternal 'Jadeo ¡Mi bebé, te has hecho daño! "Esto realmente reduce el drama.
4. Acabado de tareas. Tienen y mantienen un horario. Tengo dos cuñadas que enseñan kindergarten y primaria, y dicen que esta es una de las grandes diferencias entre los niños que van a preescolar (Montessori) y los que no. Los niños a quienes no se les dice que terminen nunca lo hacen, los niños que aprenden sin supervisión a menudo tienen dificultades para integrarse en un entorno de aprendizaje supervisado.
5. Tener amigos Él conoce a muchos niños que de otro modo no conocería, e interactúa con ellos todo el tiempo. Eso ayuda con una serie de cosas, como la presión de grupo para ir al baño ("¡Tengo que irme! ¡Rider nunca usa un pañal!") Para darnos planes de fin de semana ("¡Quiero ir a su fiesta de cumpleaños!" )

Parece que te estás enfocando mucho en el primer conjunto de directivas de enseñanza explícitas (es decir, conocer los conceptos básicos de lenguaje, colores, etc.), pero no necesariamente darle acceso a otros niños para aprender cómo socializar con iguales y cómo funcionar en el aula. ¿Eso es importante? No lo sé; Sospecho que ir al preescolar unas pocas horas a la semana la ayudará a ingresar al jardín de infantes y más allá, pero puede ser que su hija se adapte particularmente a nuevas situaciones y que el cambio no sea tan dramático para ella.

Fui maestra en un aula de dos durante un par de años y tengo que decir que la mayoría de lo que enseñamos, enseñamos a través del juego y la exposición en libros y actividades artísticas . No "enseñamos" explícitamente como se vería en un aula para niños mayores, ni sugeriría tal "enseñanza". Tu hijo tiene dos años y aprenderá simplemente jugando, así que no te estreses por nada en ninguna de las listas que se ofrecen aquí .

Concéntrese en lo que ve como prioridades para usted y las necesidades diarias de su familia y su horario familiar. Para muchas familias, las dos prioridades más importantes para los niños de esta edad son: problemas de seguridad e higiene , así como comunicación.

La comunicación significa enseñarles cómo expresar sus emociones, necesidades y deseos de manera apropiada frente a formas inapropiadas. (Los niños a esta edad tienden a agarrar, hacer ataques, hacer pucheros, gritar o usar medios físicos para obtener lo que quieren; parte del proceso de aprendizaje es modelarlos mientras los corrigen) Sé que quieres la galleta, pero la cena es casi listo tener un ataque no va a cambiar eso, ¿de qué otra forma podrías decirme que estás frustrado / decepcionado? . . . Conoces el taladro típico. Solo se está aprendiendo mucho en estos intercambios.

En general, es excelente si se relaciona con su hijo , facilitando oportunidades para que su hijo juegue "con" otros (lo que, a esta edad, generalmente significa jugar cerca o cerca de otros niños) y leerle a su hijo regularmente . A las dos, "enseñar" a un niño es realmente solo exponerlo a la mayor cantidad de partes "seguras" del mundo que pueda; aprenderán de allí.

Algunas ideas que no vi enumeradas en otras respuestas ya son:

Caminar en línea (no en línea de niños, sino en línea recta, línea curva y línea en zig-zag).

Reconocimiento de nombres : el niño sabe y puede identificar su propio nombre.

Emparejamiento y clasificación: (puede hacer mucho en casa con este solo mientras realiza las tareas domésticas. El tiempo de limpieza se trata de clasificar y ¿qué pasa con que ella lo ayude a clasificar la ropa?)

Lugar: los niños comienzan a escuchar referencias a su ciudad en comparación con otros pueblos o ciudades que él / ella podría visitar. La dirección generalmente se aprende alrededor de las cuatro, pero comienza a usar el idioma con ella.

Lavarse las manos: incluso hicimos todo un mes sobre gérmenes y la importancia de la limpieza y la higiene (de todos modos, probablemente esté haciendo mucho de esto).

Entrenamiento para ir al baño : la mayor parte de mi tiempo estaba dedicado al entrenamiento para ir al baño cuando era maestra de dos.

Conocer gente: presentar, saludar, un placer conocerte. . .

Habilidades de tijera: esto será importante cuando vaya a la escuela, pero a menudo los padres lo pasan por alto (ciertamente tampoco lo habría pensado por mi cuenta). Lo que quiero decir aquí, es no usar bien las tijeras, solo la seguridad de ellas, que solo deben usarse (por ahora) cuando se produce la supervisión y cómo transportarlas de manera segura. Los niños deberían tener la oportunidad de cortar con unas tijeras de seguridad comenzando cuando estén cerca de los tres años, con supervisión.

Conciencia musical además de cantar canciones, hicimos mucha música y movimiento, aplaudimos, etc. Los niños estuvieron expuestos a la música amigable para los niños en muchos géneros: broadway, jazz, clásica, rock, country.

Conciencia al aire libre: esto incluyó cuestiones de seguridad como cruzar las calles mientras se toma de la mano y se mantiene bien con los guardianes y se presentan los conceptos básicos para mantenerse alejado de las "personas difíciles". La conciencia al aire libre también incluyó nombrar insectos locales (aprender cuáles alertar a un maestro y no tocar contra cuáles son simplemente "geniales" es una gran cosa para los niños. Simplemente enseñarles a todos los insectos es algo de lo que hay que tener cuidado es más simple, pero crea miedos), árboles y otras plantas (no es que tuviéramos ninguna en el aula, pero aprender que algunas plantas son seguras y otras no son para tocarlas) es similar a la lección sobre los insectos), los animales grandes comúnmente encontrados (y la seguridad a su alrededor), así como la conciencia estacional (cambio de hojas, clima, etc.).

Ayudantes de la comunidad: familiarizarse con nuestro público uniformado y sus respectivos trabajos (oficiales de policía, bomberos, paramédicos, etc.) Si alguna vez hubo una emergencia en la que su hijo necesitó ayuda de una de estas personas, es bueno que reconozcan los uniformes y trabajo de esa persona.

Actividades sensoriales: el estímulo sensorial puede ser una parte natural del crecimiento, pero también puede ser limitante para los niños si no obtienen suficiente variedad porque pueden desarrollar miedos a lo desconocido; también ayuda con las habilidades de escritura, por extraño que parezca, y algunos tales actividades pueden reducir el estrés: trabajar con playdoug es un ejemplo de esto, pero mi favorito era arrojar un poco de crema de afeitar sobre una superficie lisa y dejar que jueguen en ella, jugar con plumas, hojas, frijoles, agua, etc. experiencias "sensoriales".

Si desea una breve lista de lo que puede esperar en términos de etapas de desarrollo en el aprendizaje de su hijo, PBS tiene esto que decir al respecto .

El jurado aún está pendiente de determinar si las actividades orientadas al desarrollo antes del jardín de infantes tienen un impacto a largo plazo.

La guardería de la OMI está sobrevalorada como un entorno de enseñanza / aprendizaje. Los preescolares de alta gama realizan las actividades y tienen planes de estudio principalmente para calmar la culpa que sienten los padres al dejar a los niños allí todo el día. Pero realmente, es solo cuidado de niños. Es mucho mejor que las personas que lo aman cuiden al niño.

Para responder la pregunta directamente ...

• A menos que haya hermanos cercanos, su hijo debe involucrarse con otros niños un par de veces a la semana, en un patio de recreo, en una guardería cooperativa, en un intercambio de cuidado de niños con otras madres. El niño necesita aprender a compartir e interactuar con otros.

• Las actividades con el niño deben ser de naturaleza evolutiva. Perder la interacción de video (TV / DVD / videojuegos). Hable con su hijo, escuche a su hijo, salga de la casa con su hijo, vaya a parques y museos con su hijo, léale a su hijo, dele a su hijo juguetes y herramientas expresivos y artísticos.

• En un año más o menos, comience a enfatizar el conteo, las cantidades y la aritmética. Cuente las cosas mientras camina o conduce. Haga que el niño ayude con la cena y muestre medir y contar. Juega juegos que funcionen para contar.

• Comience con las tareas y responsabilidades, tal vez con una tabla.

mmr tiene razón, las habilidades para la vida son tan importantes como las habilidades académicas.

También comenzamos un "muro de palabras" alrededor de los 2 o 3 años, dependiendo del interés del niño, para que pudieran comenzar a reconocer algunas palabras de uso frecuente. Hicimos cosas simples: su nombre, "mami", etc., y trabajamos a través de las listas de palabras Dolch (que están disponibles en línea, por ejemplo, http://www.mrsperkins.com/dolch.htm ).