¿Cómo manejas a un niño en edad preescolar que intenta usar excusas para justificar su comportamiento?

Mi hijo está saliendo de 5 1/2. En este momento estamos lidiando con una fase de "Justificaciones". Le decimos que no haga algo, pero comienza con "Solo soy" o continúa con "Fue un accidente".

No quiero disciplinar fuertemente las justificaciones o cuando algo se hace honestamente por error, pero al mismo tiempo quiero que comprenda que algunas justificaciones no son apropiadas.

Creo que también estamos llegando a la fase de "trama obvia" donde él sabe lo que está haciendo. Así, las afirmaciones de "accidente"

Entonces, el consejo que estoy buscando es "¿Aproximadamente entre 5 y 6" ¿Llamar "BS" a un niño?

Dependiendo del niño, creo que de 5 a 6 años es apropiado para las lecciones sobre las consecuencias y su relación con la responsabilidad. Estoy seguro de que uno de los profesionales aquí puede citar materiales, pero mi consejo proviene de la experiencia personal.

Esta es generalmente una edad en la que puede tener una conversación razonable. Pueden recordar traer papeles a casa desde la escuela (o guardería o incluso cuidado en el hogar). Pueden seguir las "reglas del camino" básicas en la escuela , probablemente puedan recitarle por qué siguen las reglas y luego decirle que sucederá si no lo hacen. En otras palabras, están familiarizados con las consecuencias y creo que un niño de esta edad está listo para vincular la responsabilidad con esas consecuencias.

En mi experiencia, donde la mayoría de los padres se caen es con claridad y consistencia. Por mi parte, al hablar sobre sus acciones, generalmente señalaré lo que se hizo y lo que sucedió. No tolero las justificaciones del tipo "pero solo era". [tangente: evito usar la palabra 'excusas' o derivados, ya que creo que tiene una connotación inherentemente negativa] Cuando comienzan a aparecer, tiendo a entrar en modo 'slam' ...

No, Finn, no fue un accidente. Usted fue el que estaba jugando en bruto, te tiró el ladrillo (Megabloque) a Marceline y usted fue el que la hizo llorar. Eso está en ti , no en ella.

Esto 'cierra' la puerta a nuevas 'justificaciones'. Por lo general, le siguen cualesquiera que sean las consecuencias. Entonces, en la situación anterior, diría mi artículo, dejarlo en remojo durante un par de segundos (básicamente esperando la reacción) y luego pasar a la fase de consecuencia.

Esto dice claramente dónde radica la responsabilidad de una manera muy simple y directa sin morar. Por el contrario, aplico la misma técnica cuando hablo de acciones positivas y entrego elogios . El refuerzo equilibrado funcionó / ​​funciona para mí como método de enseñanza de la responsabilidad.

Sin embargo, sea cual sea su enfoque, debe ser coherente. En realidad, puede haber circunstancias atenuantes o una justificación verdaderamente precisa, pero no puede cambiar su enfoque dependiendo de la situación y luego esperar que el niño aprenda a asumir su papel en eventos particulares. Esté preparado para tener esa conversación cuando sea necesario, ya sea que esté en la tienda, en casa, en el metro o frente a familiares.

Es una lección difícil, y puede haber lágrimas involucradas (la suya y la de ellos). Pero, vaya, ha identificado la necesidad de una lección esencial, temprano. Cualquiera sea su enfoque, en esta etapa inicial, creo que podrá trabajar en él de manera efectiva.