Es comúnmente aceptado que los padres responsables deben regular la cantidad de tiempo de televisión de los niños de cerca.

¿Es esto porque hay algo particularmente problemático en el acto real de mirar televisión que es problemático?

¿O es más bien un problema simplemente por lo que los niños podrían estar haciendo si no están viendo la televisión (por ejemplo, leer, socializar, hacer actividad física, etc.)? ¿Esto implica, por ejemplo, que incluso cantidades "grandes" de televisión pueden ser benignas si, por ejemplo, la televisión se disfruta con otros (una forma de socialización), o si es educativa (un reemplazo parcial de la lectura)?

A los fines de esta pregunta, supongamos que todo el material que se ve en el televisor es totalmente apropiado para la visualización del niño, y que los padres son lo suficientemente conscientes e involucrados como para monitorear y garantizar este hecho. Estoy particularmente interesado aquí en cualquier literatura científica sobre el tema; cualquier historia personal o evidencia anecdótica tendría que ser muy clara y explícita para que me interese.

Mi interés aquí es alentar el "pensamiento cuidadoso" con respecto a la televisión. Ciertamente, podemos estar de acuerdo, hay algunos niños que pasan "demasiado" tiempo frente al televisor, pero creo que es importante distinguir entre ser inherentemente malo y ser malo únicamente por lo que significa que no lo son. haciendo. ¿Es suficiente limitar simplemente el tiempo de televisión, o hay una suposición implícita de que el tiempo limitado de televisión implica más tiempo dedicado a otras actividades más beneficiosas? Y, de ser así, ¿eso significa que los padres no solo deberían limitar el tiempo de televisión, sino también ¿también proporciona alternativas superiores o controla cómo un niño pasa su tiempo fuera del televisor para asegurarse de que el niño realmente encuentre sus propias alternativas?

Gran pregunta Hay varias razones diferentes por las cuales uno podría querer limitar el tiempo de televisión para los niños, y comprender esas razones puede ayudar a respaldar decisiones informadas sobre cuándo --- y cómo --- dejar que los niños vean televisión. Hay tres problemas potenciales con el tiempo de televisión:

1. La televisión reemplaza otras actividades que pueden ser más valiosas
2. Algunos contenidos de TV pueden no ser apropiados para niños
3. Puede haber efectos negativos de la exposición a la televisión.

Esta es un área de investigación en curso, y los tres son problemas complejos, por lo que nada se corta y se seca. Sin embargo, he reunido un par de recursos que podrían ser útiles para usted.

La televisión reemplaza otras actividades que pueden ser más valiosas

Muchos de los efectos negativos de la televisión están relacionados con lo que no sucede durante la visualización de la televisión en lugar de lo que es, como sugiere:

¿O es más bien un problema simplemente por lo que los niños podrían estar haciendo si no están viendo la televisión (por ejemplo, leer, socializar, hacer actividad física, etc.)?

Por ejemplo, existe evidencia de que una mayor televisión está asociada con problemas de salud como la obesidad ( citación ), pero es probable que sea solo porque es un comportamiento sedentario, no porque la exposición a la televisión en sí misma sea dañina (es decir, un niño que pasó un tiempo sentado en silencio) en el sofá, no mirar nada probablemente correría el mismo riesgo que un niño que pasaba ese tiempo mirando televisión).

También hay estudios que muestran una asociación entre más tiempo de televisión y retrasos en el aprendizaje de la lectura ( cita ). En este caso, la razón probable de la asociación es que los niños que pasan más tiempo viendo televisión pasan menos tiempo leyendo, por lo que tienen menos práctica y, por lo tanto, aprenden más lentamente que sus compañeros que pasan más tiempo leyendo y menos viendo televisión. Del mismo modo, más tiempo de televisión se asocia con un desarrollo del lenguaje más lento, pero esta relación puede explicarse completamente estadísticamente (un modelo de mediación) por la cantidad de lenguaje que los niños escuchan de los adultos ( estudio ); en otras palabras, la razón por la cual los niños que miran más televisión aprenden el idioma más lentamente es porque esos niños escuchan menos lenguaje de sus cuidadores.

Básicamente, el riesgo es que solo hay tantas horas en el día y cuanto más tiempo pase viendo la televisión, menos tiempo tendrá para otras actividades. Es una preocupación potencialmente grave, porque mirar televisión es una actividad con muy pocas características positivas (muy poco movimiento físico, muy poca resolución de problemas o razonamiento, muy poca interacción social, etc.).

Algunos contenidos de TV pueden ser dañinos para los niños.

También hay estudios que muestran los efectos negativos del contenido de televisión en sí, como un posible comportamiento agresivo, mala imagen corporal, uso de sustancias y bajo rendimiento escolar ( aquí hay una revisión, que incluye citas de varios estudios de apoyo ). En muchos de estos estudios, el tema es el contenido apropiado: los niños ven programas con violencia, uso de sustancias, sexualización de mujeres, etc., que pueden influir en sus pensamientos, ideas y valores.

Los padres involucrados y conscientes del consumo de televisión de sus hijos (y establecer reglas sobre lo que está o no bien ver) pueden prevenir muchos de estos problemas. Entonces, ¿qué pasa si se asegura de que su hijo tenga mucho tiempo haciendo actividades saludables y tenga cuidado de que no vea ningún contenido inapropiado? ¿Todavía hay riesgos asociados con el tiempo de televisión?

Efectos negativos del tiempo de televisión en sí

Incluso cuando se ve contenido apropiado para niños, todavía hay evidencia que sugiere que más tiempo en la televisión se asocia con problemas de atención más adelante en la vida ( cita ). También hay efectos inmediatos de la televisión de alta energía, como los dibujos animados, que dificultan la concentración de los niños y reducen su capacidad de controlar los impulsos después de verlos ( cita) En ese estudio, los niños fueron asignados aleatoriamente para ver dibujos animados rápidos (Bob Esponja), televisión educativa (una transmisión de PBS sobre un niño en edad preescolar) o colorear. Inmediatamente después, se midió a los niños en una variedad de tareas diseñadas para evaluar las habilidades de la función ejecutiva, como la atención, el seguimiento de las instrucciones y el control de los impulsos. Los niños que acababan de ver las caricaturas mostraron un rendimiento deteriorado en todos los ámbitos. Los niños que habían visto el programa de PBS de ritmo más lento mostraron un rendimiento más o menos normal, y los niños que habían coloreado mostraron un rendimiento mayormente normal con algunas tareas mejores de lo normal. Este estudio ilustra que incluso entre la programación infantil, algunos programas pueden agotar los recursos cognitivos mientras que otros no.

Entonces hay evidencia de que la televisión puede afectar el funcionamiento cognitivo. ¿Puede la televisión seguir desempeñando un papel importante en la educación? De los estudios que se han llevado a cabo sobre este tema, la respuesta parece ser: "Quizás para niños mayores, pero no para bebés y niños menores de 2 años". Ya he compilado fuentes sobre esto para mi respuesta a otra pregunta relacionada , así que solo citaré la pieza relevante aquí:

Este estudio evalúa la capacidad de los niños pequeños para aprender nuevas palabras de las conversaciones que se ven en video en comparación con en persona. Este estudio prueba videos particulares comercializados explícitamente para ayudar a los bebés a aprender (videos de Baby Einstein), mostrando que los bebés en realidad no aprenden nuevas palabras de ellos sin un andamiaje significativo de los cuidadores. ( Aquí hay una revisión que cubre varios estudios similares, si desea obtener más información, y otro )

También se han realizado algunos estudios que prueban qué tan bien los bebés pueden aprender un idioma extranjero al exponerse a los medios (grabaciones de video), el más famoso de los cuales es probablemente este estudio que muestra que los bebés no aprenden mucho sobre la estructura del sonido de un idioma extranjero a menos que se exponen a él en vivo, en persona.

Aquí es un gran artículo de revisión en la evidencia acerca de la capacidad de los bebés (o falta de ella) para aprender de la televisión, incluyendo una discusión precisa de las circunstancias especiales en las que los niños no parecen ser capaces de aprender de exposición a la televisión. También contiene citas para muchos más estudios sobre este tema, por lo que si desea obtener más información, es un buen lugar para comenzar. Otro estudio investigó las circunstancias bajo las cuales los niños de 2 años pudieron imitar una nueva habilidad aprendida en un video, y descubrieron que podían hacerlo en algunas circunstancias pero no en otras.

Los niños mayores (> 2 años) y los adultos definitivamente pueden aprender cosas de la televisión, por supuesto (yo también he aprendido muchas cosas interesantes de la televisión). Pero los bebés y los niños pequeños realmente no lo hacen, a menos que les brindes mucho apoyo social, mirando y discutiendo el contenido juntos (y, en ese momento, es difícil decir si el niño realmente está aprendiendo del programa de TV o simplemente está aprendiendo de ti hablando sobre el programa de televisión).

Al igual que con cualquier actividad, hay ventajas y desventajas: no estoy sugiriendo que todos deberíamos tener una política de no televisión para los niños. Mirar televisión es divertido y puede ser una buena oportunidad para relajarse y acurrucarse. Pero para tomar decisiones con las que se sienta bien, es importante tener en cuenta los riesgos de la exposición a la televisión y los beneficios.

ENLACE De acuerdo con ese enlace:

• Los niños que constantemente pasan más de 4 horas al día viendo televisión tienen más probabilidades de tener sobrepeso.
• Los niños que ven actos violentos en la televisión tienen más probabilidades de mostrar un comportamiento agresivo y temer que el mundo da miedo y que algo malo
  les sucederá.
• Los adolescentes que juegan videojuegos y aplicaciones violentos tienen más probabilidades de ser agresivos.
• Los personajes en la televisión y en los videojuegos a menudo representan comportamientos riesgosos, como fumar y beber, y también refuerzan el rol de género y
  los estereotipos raciales.

Es por eso que es tan importante que los padres vigilen el tiempo de pantalla de sus hijos y establezcan límites para asegurarse de que no pasen demasiado tiempo frente a una pantalla.

Hay muchas fuentes disponibles en cuanto a los pros y los contras de mirar televisión. Creo que hace que los niños tengan períodos de atención más cortos: LINK Eso se refiere a los teléfonos inteligentes, pero la tecnología es tecnología.

Hay muchos programas realmente excelentes en la televisión. Al igual que Internet, puede ser un amigo o un enemigo del aprendizaje. Úselo sabiamente y es una ventaja. Una vez tuve un estudiante no verbal que vio NatGeo Animal Planet con su familia y comenzó a hacer sonidos, copiar animales, y eso lo ayudó a tener un vocabulario limitado.

Si tuviera que aconsejar a alguien sobre la televisión, diría que conserve 2/3 de la televisión "buena": naturaleza, historia, educación y 1/3 de deportes y pura diversión. Mira como una familia. Use eventos en comedias de situación y dramas para discutir la moral y las creencias de su familia. La televisión puede ayudar a mantener conversaciones más difíciles, naturalmente.

¿Existe alguna evidencia científica de que la televisión sea intrínsecamente perjudicial para los niños,

No sé si esto será lo suficientemente 'científico', pero el efecto de luz estroboscópica ciertamente puede ser perjudicial para los niños. Hubo el infame episodio de la versión japonesa del anime Pokemon "Dennō Senshi Porygon" que tuvo efectos de luz estroboscópica tan intensos que casi mil niños japoneses tuvieron que ser llevados al hospital.

Wikipedia nos dice lo siguiente.

"Dennō Senshi Porygon" (で ん の う せ ん し ポ リ ゴ ン Dennō Senshi Porigon ?, traducido como "Cyber ​​Soldier Porygon", aunque más comúnmente conocido como "Electric Soldier Porygon") emitido en TV Tokio en Japón el 16 de diciembre de 1997 a las 6 : 30 PM hora estándar de Japón. [1] Se afirmó que este episodio era peligroso para la salud. A los 20 minutos del episodio, hay una escena en la que Pikachu detiene algunos misiles de vacuna con su ataque Thunderbolt, lo que resulta en una gran explosión que destella rápidamente con luces rojas y azules. [2] Aunque hubo partes similares en el episodio con destellos rojos y azules, una técnica de anime llamada "paka paka" hizo que esta escena fuera extremadamente intensa, [3] para estos destellos eran luces estroboscópicas extremadamente brillantes, con parpadeos a una velocidad de aproximadamente 12 Hz para unos 5 segundos en pantalla casi completa,

En este punto, los espectadores comenzaron a quejarse de visión borrosa, dolores de cabeza, mareos y náuseas. [2] [5] Algunas personas incluso tuvieron convulsiones, ceguera, convulsiones y pérdida del conocimiento. [2] La Agencia de Defensa contra Incendios de Japón informó que un total de 685 espectadores, 310 niños y 375 niñas, fueron trasladados a hospitales en ambulancias. [2] [6] [6] Aunque muchas víctimas se recuperaron durante el viaje en ambulancia, más de 150 de ellas fueron ingresadas en hospitales. [2] [6] Dos personas permanecieron hospitalizadas durante más de 2 semanas. [6] Algunas otras personas tuvieron convulsiones cuando partes de la escena se retransmitieron durante informes de noticias sobre las convulsiones. [5] Solo una pequeña fracción de los 685 niños tratados fueron diagnosticados con epilepsia fotosensible. [7]

La noticia del incidente se extendió rápidamente por Japón. Al día siguiente, la estación de televisión que emitió el episodio, TV Tokyo, se disculpó con los japoneses, suspendió el programa y dijo que investigaría la causa de las incautaciones. [2] Los oficiales que actuaban por orden de la Agencia Nacional de Policía interrogaron a los productores del programa sobre el contenido y el proceso de producción de la caricatura [3]. El Ministerio de Salud, Trabajo y Bienestar celebró una reunión de emergencia, discutió el caso con expertos y recabó información de los hospitales. La serie salió de las ondas de radio. [2]

Estudios posteriores mostraron que 5–10% de los espectadores tenían síntomas leves que no necesitaban tratamiento hospitalario. [4] 12,000 niños informaron síntomas leves de enfermedad, pero sus síntomas se parecían más a la histeria colectiva que a una convulsión de gran mal. [2] [8] Un estudio que siguió a 103 pacientes durante tres años después del evento descubrió que la mayoría de ellos no tenían más ataques. [9] Los científicos creen que las luces intermitentes desencadenaron ataques fotosensibles en los que los estímulos visuales como las luces intermitentes pueden alterar la conciencia. Aunque aproximadamente 1 de cada 4,000 personas son susceptibles a este tipo de ataques, la cantidad de personas afectadas por este episodio Pokémon no tiene precedentes. [6]

Después de la emisión de "Dennō Senshi Porygon", el anime Pokémon se tomó un descanso de cuatro meses hasta que regresó el 16 de abril de 1998. [10] [11] Después del paréntesis, el intervalo de tiempo cambió de martes a jueves. [12] El tema de apertura también se rehizo, y las pantallas negras que muestran varios Pokémon en focos se dividieron en cuatro imágenes por pantalla. Antes del incidente de la incautación, la apertura era originalmente una imagen Pokémon por pantalla. [12] Antes de la reanudación de la transmisión, se mostró "Informe de inspección de problemas en la serie animada Pocket Monster" (ア ニ メ ポ ケ ッ ト モ ン ス タ ー 問題 検 証 報告 ¿Anime Poketto Monsutā Mondai Kenshō Hōkoku?). Transmitido en Japón el 11 de abril de 1998, el presentador Miyuki Yadama repasó las circunstancias del formato del programa y las advertencias en pantalla al comienzo de los programas animados, además de mostrar cartas y dibujos de admiradores enviados por los espectadores, la mayoría de los cuales estaban preocupados de que el incidente llevaría a la cancelación del anime. [12] Las convulsiones en realidad fueron causadas por errores de animación. Después de que se emitió ese episodio, los episodios anteriores con efectos similares a las convulsiones se editaron para retransmitir (especialmente los lanzamientos no japoneses).