Mi hijo mayor (hijo de 5 años y medio) ha estado más agitado últimamente en prejardín de infantes y, a menudo, hará reír a otros niños o interrumpirá las actividades en clase.

Últimamente hemos recibido más comentarios como este (de su maestro) y es un poco desalentador para mí y mi novia, ya que no estoy seguro de cómo abordar esto y tenemos miedo de que este comportamiento continúe en el jardín de infantes.

Ya he hablado con él un par de veces sobre el hecho de que no es aceptable interrumpir el aula como lo hace él (o hablar con su maestro). Sin embargo, por mucho que parece entender, no es divertido distraerse de esa manera (lo hice relacionarse con el hecho de que no le gusta cuando su hermana de dos años habla durante el tiempo en que los leo, por ejemplo). sigue haciéndolo.

Información de contexto:

Él va a prejardín de infantes dos veces por semana (durante la mañana). Mi novia es una ama de casa y también tenemos dos hijas. Recibimos boletas de calificaciones semanales del maestro y solían ser positivas, pero, como se indicó anteriormente, últimamente ha estado "perdiendo estrellas" en sus tarjetas. Sabe que irá a la escuela pronto (en septiembre), por lo que estamos pensando que podría estar relacionado con la ansiedad (las cosas nuevas tienden a ponerlo ansioso pero rompe el hielo con bastante facilidad). Durante las últimas dos semanas, comenzó a llorar cuando mi novia se va de la clase de prejardín de infantes. A veces abraza su pierna, al igual que los niños pequeños cuando son más pequeños (de nuevo, ¿ansiedad por separación?).

Información Adicional:

• Siempre es feliz en clase y participa mucho, parece que no escucha las instrucciones ni interrumpe las actividades.
• Su maestra nos dijo que nuestro hijo le había respondido (por ejemplo: "Hagamos la actividad A", (él) "No, no lo haré"). Y a veces solo se ríe de las instrucciones que se le dan. Esto es algo que me di cuenta de que teníamos un problema hace un tiempo. Solía ​​dejar que discutiera conmigo. Sin embargo, he tratado de eliminar eso.
• Es un niño inteligente y recibió mucha estimulación cuando era más joven. Durante la cena, a menudo habla sobre un encendido. De mis 3 hijos, diría que él es el que aún requiere más atención.
• Tengo una personalidad ansiosa. Mientras trato de controlarme y no dejar que se lo demuestre. Me temo que todavía puede sentirlo a veces. Sin embargo, no diría que ir a la guardería es algo que me pone ansioso.

Si bien no veo que esto tenga un gran problema (ya que esto es prejardín de infantes), no quiero que se dispare. Tampoco me gusta el hecho de que pueda estar molestando a otros niños o ser descortés con su maestro. ¿Podría alguno de ustedes arrojar algo de luz sobre lo que podríamos estar haciendo mal o lo que podríamos estar haciendo para ayudar a la situación?

Gracias por adelantado.

EDITADO para agregar:Nada nuevo o extraño está sucediendo aparte del hecho de que creo que él es más consciente de que la escuela está comenzando pronto. Es bueno tener en cuenta que tuvimos comentarios similares al anterior de su maestro antes (u otros grupos de juego), pero no fue un hecho común. Al menos para mí fue más normal. En cuanto a la disciplina; normalmente es tiempo solo en su habitación si está demasiado agitado o si golpea / lastima iría a la esquina. Usamos el sistema de recompensas de vez en cuando (cuadrícula con adhesivo, etc.). He dejado de discutir en casa simplemente haciéndole saber que no significa que no. Por ejemplo, si él pide la tableta y no quiero que lo haga, solía discutir las razones por las que no podía tenerla con él. Ahora le diré, por ejemplo, "no puedes tener la tableta porque la razón X".

Parece ser bastante común que los niños de esa edad comiencen a ser perjudiciales. (No es que las niñas no puedan ser perjudiciales también, pero es menos común que las niñas actúen directamente de esa manera: http://faculty.chicagobooth.edu/marianne.bertrand/research/papers/the%20trouble%20with%20boys. pdf ) Es bueno que abordes el problema temprano. Tener la boleta de calificaciones es un gran comienzo. Ahora, ¿qué haces al recibir la tarjeta? Simplemente obtener un pedazo de papel no significará nada para él.

Ahora es muy joven, pero es muy importante establecer las bases para el jardín de infantes y los años posteriores. Muéstrele que usted es parte de lo que está sucediendo en la escuela, y eso le dará mucha más influencia sobre cómo se comporta allí. Muéstrele que respaldará a sus maestros, y será más probable que los escuche.

Las recompensas son mucho más efectivas que el castigo, por lo que establecería un sistema de recompensas consistente y muy visible para una buena "boleta de calificaciones". ¿Qué ama él? Ofrézcale más (puede que tenga que recortar al principio solo para configurar el contraste). Como ejemplo, usamos la electrónica como recompensa para nuestro hijo. Vería televisión y jugaría videojuegos todo el día si pudiera. Lo redujimos a casi nada (como resultado de un mal comportamiento) y ahora tiene que ganar todo su tiempo. Esto ha producido un cambio muy positivo en él.

Tal vez podrías ofrecer un dulce que no te gusta que tenga normalmente (si tienes todas las estrellas en tu boleta de calificaciones, te llevaré a Baskin Robbins para tomar un helado). O una excursión (todas las estrellas te llevan a la casa hinchable). O una opción (todas las estrellas significa que puedes elegir dónde vamos a cenar en nuestro almuerzo del sábado). Ofrezca versiones menores de las recompensas para un menor rendimiento.

Es importante definir claramente lo que se espera, cuál es la recompensa (o castigo, si eso se hace necesario) y adherirse absolutamente a ella. Si algo va a ser una recompensa efectiva, no puede estar pensando que puede arrebatárselo si se queda corto. Eso minará su efectividad. E igual de importante, si se lo gana, debe entregarlo o perderá su confianza.

No parece que estés haciendo algo mal. Se acerca a la cúspide de la independencia (un poco temprano para la mayoría de los estándares ( http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/five/ ) pero cada niño se desarrolla de manera diferente) y estos comportamientos deben ser anticipados. Todo lo que necesita hacer es aprender cómo canalizar suavemente a su pequeño por un camino que lo lleve a un conjunto de comportamientos más maduros.

El Dr. Sears tiene algunos consejos sobre cómo lidiar con la interrupción en la escuela ( http://www.parenting.com/article/ask-dr-sears-disruptive-in-school ).

Una buena referencia sobre el desarrollo emocional de seis años (sé que su hijo tiene cinco años pero puede estar progresando un poco antes de lo previsto): http://childparenting.about.com/od/physicalemotionalgrowth/a/6-Year-Old -Niño-Emocional-Desarrollo.htm

Es genial que tengas la autoconciencia y la honestidad de reconocer tu propia ansiedad.

Es posible que desee observar la clase una vez, o ser voluntario para ayudar algún día, para que pueda tener una idea de lo que está sucediendo.

Algunos de los cambios que está viendo pueden ser que el preescolar ya no es desafiante o fascinante para su hijo en esta época del año.

Parte de esto puede ser que a medida que el clima se calienta, los niños gravitan hacia actividades activas al aire libre y se cansan más fácilmente de estar confinados en un salón de clases.

Parte de esto puede estar relacionado con el hecho de que el maestro está estresado por algo, lo que podría no tener nada que ver con los estudiantes o la escuela.

Parte de esto puede estar relacionado con que el niño no sea cuestionado.

Hay una tremenda variación entre los maestros y las atmósferas en las aulas de la primera infancia. Entonces, la situación actual puede o no ser un predictor preciso de lo que sucederá el próximo año. Lo que podría hacer ahora, en términos de canalizar su ansiedad positivamente, sería escribir una carta al director para informarle en qué tipo de situación se desempeña mejor su hijo, para permitir que la escuela lo ubique con un maestro que Ser un buen ajuste.

Si aún no ha probado una conferencia de padres y maestros, puede darle una oportunidad. En pocas palabras, traiga a la maestra una tarjeta o un regalo de agradecimiento de fin de año, y pregúntele si tiene algunas corazonadas sobre la disminución del comportamiento.

Si el comportamiento es un problema en el jardín de infantes, puede solicitar servicios de terapia ocupacional, lo que le daría a su hijo un descanso del aula. Estos servicios podrían darle la oportunidad de correr, jugar en una piscina de bolas, deslizarse con una pelota de yoga sobre una estera, etc.

Es posible que desee mencionar sus preocupaciones la próxima vez que visite al médico de su hijo. Aunque solo sea para hacerle saber al médico que está observando la trayectoria de su hijo a lo largo del tiempo.

Su hijo suena como un individuo dinámico, lleno de vida, con mucho que ofrecer.