¿Cómo puedo saber si mi hijo es realmente talentoso o simplemente brillante?

Soy el padre de una hija de 2 años y 4 meses. No puedo entender si es superdotada o simplemente muy brillante. Vivimos en Italia, donde la superdotación no es reconocida por la ley y no hay programas especiales para personas superdotadas . Estoy dotado y ir a la escuela fue extremadamente doloroso para mí. Mis padres nunca se dieron cuenta de que era un superdotado, por lo tanto, nunca tomaron medidas o hicieron algo para ayudarme.

Nunca reprobé nada en la escuela, pero siempre estaba extremadamente aburrida y a veces me saltaba meses enteros y me quedaba en casa. Esto fue realmente doloroso para mí, y me temo que mi hija podría experimentar lo mismo. Puede hacer muchas cosas, pero al mismo tiempo le enseñamos todo eso y pasamos mucho tiempo con ella solo jugando, hablando, leyendo o enseñando algo.

• Puede leer alrededor de 100 palabras y la cantidad de palabras que está aprendiendo crece a un ritmo exponencial (en realidad medimos esto).
• Puede contar hasta 10 en italiano e inglés y puede hacer aritmética simple.
• Puede entender italiano e inglés con facilidad, solo tiene problemas con cosas abstractas como la idea del espacio, pero después de un tiempo incluso lo entendió.
• Ella es bastante buena con los rompecabezas y la resolución de problemas en general. Puede escribir palabras con una computadora y usar un mouse con algo de paciencia.

Entiendo que todo esto es lo que un niño talentoso puede hacer PERO, y no puedo enfatizar esto lo suficiente, pasamos MUCHO tiempo con ella.No entiendo si solo es muy buena para aprender (y generalmente lo disfruta) o si hay algún tipo de proceso interno que realmente le brinde información adicional sobre el mundo. Aquí en Italia no tenemos posibilidad de ponerla a prueba, estoy tratando de crear algunas métricas para entender eso, pero siento que soy un poco parcial (siento que no tiene talento). Mi problema es que ser dotado no es necesariamente diferente de tener un problema. Los niños superdotados necesitan un tratamiento específico y, debido a la falta de apoyo aquí en Italia, es crucial para mí entenderlo. No me preocupa que tenga éxito ni nada más, ¡esa no es la razón por la que necesito entender esto! Entonces, si es brillante, estoy bien, si es talentosa, necesito encontrar una manera de ayudarla.

¿Qué puedo hacer para comprender mejor la situación? ¿Cómo puedo ayudarla si está dotada de verdad?

Es muy probable que sea demasiado pronto para saberlo. Si pudieras decirlo, dependería en gran medida de cómo está aprendiendo las cosas que sabe. Los cerebros de los niños a esa edad tienen una capacidad extraordinaria para repetir cosas que observan, pero el mero recuerdo y la repetición no significa que esté sucediendo una verdadera comprensión.

Por ejemplo, si está aprendiendo a leer nuevas palabras suyas señalando repetidamente las palabras mientras las pronuncia, entonces las dice, y después de un tiempo las recuerda, eso no es un signo de talento. Si ella está aprendiendo nuevas palabras sin que usted la entrene en ellas, puede que solo le lean.

Repetir las sumas entrenadas de 1 + 1 y 2 + 1 no es una señal de talento. Si infiere de esos hechos cuál es la suma de 3 + 1, podría ser.

En otras palabras, debe determinar si la ha estado entrenando o si está dirigiendo su propio aprendizaje y llegando a sus propias conclusiones. La mayoría de las personas lo consideran casi imposible de determinar hasta la edad escolar, y muchos educadores argumentan que todavía es demasiado difícil hasta alrededor de los 8 años.

Sin embargo, le advertiría contra esta idea de que un niño "simplemente" brillante no necesitaría una consideración especial con respecto a su educación. Los sistemas escolares modernos tienden a tratar a los niños de manera muy homogénea, y creo que todos los niños pueden beneficiarse de una consideración individualizada. Sin ella, cualquier ventaja que le hayas dado en casa es probable que se borre por completo en un par de años.

Incluso los niños de inteligencia promedio pueden sobresalir si se les da el mismo tipo de oportunidades que normalmente se reservan para los programas para alumnos superdotados, como la autonomía para elegir temas de estudio que les apasionen y la libertad y el apoyo para explorarlos. Mire la escuela Sudbury Valley para un excelente ejemplo. Lo he visto en mi propio hijo, que tiene una inteligencia promedio, pero estaba tan sofocado y aburrido en la escuela que literalmente lloró las últimas dos horas la mayoría de los días. Ahora está prosperando en su aprendizaje en casa.

_{(Me voy a centrar en cómo ayudarla, en lugar de determinar si está dotada de acuerdo con un conjunto de criterios externos).} Si su hija se considera "dotada" de acuerdo con la persona / metodología utilizada para probar esto, siga adelante y TRATARLA como si estuviera dotada. En otras palabras, haz lo que estás haciendo ahora: pasar tiempo con ella, ayudarla a encontrar cosas sobre las que quiere aprender y enfocarse, y tratar de hacer que su experiencia educativa sea lo más satisfactoria posible. Es probable que esto signifique encontrar actividades en el hogar para promover lo que aprende en la escuela, junto con otros enfoques que están completamente separados de la escuela.

Afortunadamente, vivimos en una época en la que estos recursos se pueden obtener más fácilmente que hace 20 o 30 años (crecí en los EE. UU. Y formé parte de un programa de talentos incipientes, pero no me sirvió de mucho; si no fuera así Para mis padres, que alentaron la lectura voraz que hice y me dieron otras cosas para aprender y desarrollarme fuera de la escuela, me había vuelto loco por el aburrimiento). Por lo tanto, use Internet para encontrar actividades apropiadas para su edad para oportunidades de aprendizaje, y guíelo en cómo buscar un campo de interés y obtener más información al respecto. Si puede encontrar un foro con padres con niños con un talento similar, únase y discuta cómo animan a sus hijos a desarrollar sus intereses.

Incluso si el sistema escolar no la considera superdotada en este momento, su estímulo y participación con su aprendizaje podría ayudarla a desarrollar esa habilidad más rápido que si se la dejara sola.

No estoy seguro de que la diferencia entre dotados o no sea importante para su pregunta real, que parece ser cómo mantener a su niña aprendiendo y con ganas de aprender. Su principal preocupación, que ella se aburrirá de la escuela y odiará ir, sucede incluso con estudiantes no dotados.

En este momento, todo lo que aprende es divertido, como un juego. Aprender es "jugar", y a ella le encanta. No estoy seguro de cuán bueno es el sistema escolar en Italia, pero en los Estados Unidos ( al menos cuando era niño ) el aprendizaje no fue "divertido" y los maestros ni siquiera intentaron hacerlo interesante. Sin embargo, algunas cosas han cambiado desde que éramos niños, debe hacer un esfuerzo para investigar cómo enseñan realmente las escuelas públicas de su área.

Intentaría enseñarle que hay algo interesante detrás de cada lección, luego presionará a sus maestros para que enseñen más, haciendo preguntas e intentando aprender las cosas que lo hacen interesante.

Dicho esto, en un sistema de escuelas públicas no tienes mucho control sobre sus compañeros de clase o maestros. Si realmente se convierte en un problema y puede encontrar una manera de pagarlo, investigue la educación privada y vea si eso le quedaría mejor, o tal vez incluso la educación en el hogar si tiene el tiempo y el dinero. Si ninguno de esos está disponible, tal vez incluso si están disponibles, amplíe lo que está aprendiendo en la escuela con formas divertidas de aplicar lo que está aprendiendo ( que puede ser mucho más difícil de lo que parece, especialmente tratando de hacer el tiempo para eso )

editar: Como veo otras recomendaciones en algunos comentarios para esto, también se puede ver si saltarse las calificaciones pondría al niño más en línea con su nivel de habilidad y solucionaría su aburrimiento.

Solo ten en cuenta que no deberías preocuparte por cómo verá la escuela todavía . ¡Sigue aprendiendo diversión y continúa lo que estás haciendo! Más tarde, si descubre que está aburrida de la escuela, investigue cuál sería la mejor opción para ella en ese momento.

Estaba "dotado". ¡Para el segundo grado, estaba tan aburrida con la escuela que mi maestra pensó que estaba aprendiendo discapacitada! Afortunadamente, el director de mi escuela fue sabio. Ella me puso a prueba, luego inmediatamente me pasó al siguiente grado, luego, unos meses más tarde, me transfirió al maestro más duro (el maestro "malo", LOL). Eso ayudó mucho (durante algunos años, de todos modos, el tiempo suficiente para desarrollar mecanismos de afrontamiento). ¡PERO! Si no fuera por ese director ... Entonces, no te digas, "Ella encajará de alguna manera". No. Ella no lo hará.

Para responder a su pregunta: los niños superdotados no solo son inteligentes. Son divertidos, inteligentes, raros, asustadizos, intentas esconderlos de los otros padres inteligentes. A la 1, casi nunca hablan; ellos solo observan. A los 2, tienen grandes colecciones: palabras, jabones, frutas, rocas, hechos. A los 3, están leyendo, y no les enseñaste a propósito. A los 4 años, no solo conocen a todos los animales del zoológico, sino que conocen "datos divertidos" sobre cada animal en el zoológico. A las 5, corregirán el docente en cada excursión.

Esos son solo ejemplos. Los niños dotados serán diferentes. Pero, si tiene un hijo superdotado, no preguntará: "¿Mi hijo es superdotado?" Lo sabrás. La gente te lo dirá. Dirán cosas como: "¡Dios mío! ¡Creo que tu hijo de 4 años es más listo que yo!" Y preguntarás: "¿Qué voy a hacer con este niño?"

La prueba de inteligencia WAIS ampliamente utilizada tiene una versión para niños que se puede tomar a partir de los 2 años y medio; cualquier psicólogo profesional debería poder administrar esta prueba. Además, si no hay escuelas especiales para niños superdotados en su área, trate de encontrar una escuela que permita que los niños brillantes salten un año. Es una solución simple pero aparentemente efectiva. Si solo mis padres hubieran estado de acuerdo con esto cuando fue sugerido por mis maestros (a diferentes edades), podría haberme ahorrado años de aburrimiento y alienación, y me habría ahorrado una fortuna en psicoterapia y medicamentos en la vida adulta.

Soy el padre de un niño de 2 años y no puedo entender si es superdotada o si es muy brillante.

De http://en.wikipedia.org/wiki/Intellectual_giftedness :

No existe una definición generalmente aceptada de superdotación para niños o adultos, pero la mayoría de las decisiones de colocación escolar y la mayoría de los estudios longitudinales en el transcurso de la vida individual se han basado en el coeficiente intelectual en el 2 por ciento superior de la población, que está por encima del CI 130.

Así que no sudaría la diferencia entre "dotados" o "muy brillantes".

Aquí en Italia no tenemos posibilidad de probarla, estoy tratando de crear algunas métricas para entender eso, pero siento que soy un poco parcial [...]

¿Por qué importa que estés en Italia? Si existe una prueba de coeficiente intelectual para niños de 2 años y medio, debe poder solicitar por correo dicha prueba desde cualquier parte del mundo. Esperaría hasta que tenga al menos 10 años y le pida que haga una prueba de coeficiente intelectual regular.

No consideraría las pruebas de coeficiente intelectual de la infancia (u otro rendimiento académico antes de abordar el álgebra y la geometría de la escuela secundaria) como un indicador del potencial académico. El álgebra y la geometría de la escuela secundaria son las primeras pruebas verdaderas para un estudiante. La rapidez con que el alumno toma estas materias es el primer indicador real del potencial académico. Cualquier cosa anterior no trata realmente con el razonamiento abstracto, y lo que cuenta es la capacidad de razonamiento abstracto.

Los niños superdotados necesitan un tratamiento específico y, debido a la falta de apoyo aquí en Italia, es crucial para mí entenderlo. Entonces, si es brillante, estoy bien, si es talentosa, necesito encontrar una manera de ayudarla.

Los términos dotados / brillantes son bastante intercambiables. La razón por la cual los estudiantes brillantes no deberían estar en la escuela "regular" es que su progreso se ralentizará por las tareas que están calibradas para la tasa de progreso de sus compañeros.

No todos los estudiantes dotados / brillantes tienen un tiempo tan terrible en la escuela regular. De hecho, diría que la mayoría lo hace bastante bien.

Si usa el término "superdotado" para referirse a un estudiante brillante que no se adapta bien a la escuela regular, eso es un poco diferente. No creo que haya una manera de probar eso que no sea simplemente esperar hasta que el alumno esté en la escuela y determinar si el alumno está bien adaptado.

Clasificar a su hija parece muy importante en este momento, pero considere las consecuencias de esa clasificación. El éxito del trabajo duro refuerza una ética de trabajo, mientras que el éxito de la inteligencia fomenta la visión de que los desafíos resultan de la falta de inteligencia. La inteligencia es una propiedad intrínseca, mientras que la humildad, la persistencia, la empatía y la amabilidad se ganan y son infinitamente más importantes para nuestro éxito a largo plazo. No hay nada más cliché que un imbécil dotado.

Mantenga a su hija adecuadamente desafiada. Tendrás que ser creativo al respecto. Su hija experimentará muchos desafíos únicos, y usted debe apoyarla absolutamente a través de ellos. Cada vez que categorizamos a alguien, elegimos ignorar sus facetas que no se ajustan a nuestra categorización. No pongas a nadie en una caja, no importa cuán presumido sea.

Todos los padres deben usar ese consejo.

Si tratas a tu hija como si estuviera dotada, solo fomentas el dolor de corazón cuando tropieza. Todos tropezamos.

Puedes o no considerarme "superdotado". Estaba a la mitad del currículo de cuarto grado cuando terminé el primer grado (tuve una maestra increíble de primer grado que me animó a trabajar por delante. Mi familia todavía es amiga de ella 18 años después). La escuela quería que saltara directamente al cuarto grado, pero mis padres decidieron mantenerme con mi grupo de edad para que no me molestaran y pudiera practicar deportes. Me sentí muy frustrado en los años siguientes con lo fácil que fue todo. Dejé de prestar atención y comencé a actuar.

Más adelante en mi vida me pregunté si mis padres tomaron la decisión correcta. 18 años después, me encanta dónde estoy en la vida. Estoy a punto de graduarme de una buena universidad. Recibo varias ofertas de trabajo al mes. Creo que gran parte de mi éxito se debe a las habilidades sociales que aprendí mientras estaba aburrido en la escuela. Mi única queja es que deseaba que mis padres me hubieran permitido tomar la decisión de saltear o no las calificaciones. Supusieron que era demasiado joven para tomar una decisión tan grande, pero siento que si me hubieran explicado todos los pros y los contras y me hubieran ayudado a tomar una decisión, entonces no me habría preguntado mucho acerca de cómo sería mi vida diferente. si me hubiera saltado calificaciones.

Mi consejo para ti es dejar que tu hija elija . Ya sea que tenga talento o no, permítale elegir qué tan rápido quiere ir y qué quiere aprender, y haga todo lo posible para ayudarla con las decisiones que tome.

Teniendo en cuenta el enlace en su comentario: http://www.bownet.org/BESGifted/brightvs.htm , lo que obtuve de eso no es la diferencia entre "dotado" y "brillante", sino más bien la diferencia entre "observador" y " curioso".

Mi hermano y yo somos así. Soy del tipo "curioso" (lo que llamarías superdotado) y mi hermano es del tipo "observador" (lo que llamas brillante). Ambos somos ingenieros, ambos artísticamente talentosos de alguna manera y supongo que ambos son igualmente inteligentes.

Le recomiendo encarecidamente que no diferencie entre "dotados" y "brillantes". Más bien, en lo que debe enfocarse es en la tasa de aprendizaje, independientemente del clima en que su hijo sea talentoso / curioso o brillante / observador.

Es en parte cierto que las personas superdotadas / curiosas a menudo se aburren en la escuela. Esto se debe a que a menudo carecen de paciencia y no valoran repetir una tarea tanto como las personas observadoras. Este no es siempre el caso, sin embargo. La generalización es buena para estudiar sociedades, pero casi siempre falla cuando se aplica a individuos.

También es en parte cierto que las personas observantes están menos aburridas en la escuela. Creo que esto se debe a que "ven" más que al resto de nosotros y, por lo tanto, siempre pueden encontrar algo interesante con sus amigos, con la forma en que la madera de su escritorio se ha desgastado a lo largo de los años, al reconocer que algo dice el maestro está relacionado con algo más mencionado hace dos meses, etc. No estoy completamente seguro porque no lo he experimentado yo mismo.

Tal vez sea también porque las personas observantes reconocen el valor de hacer una tarea de forma repetitiva. El valor de la práctica.

Ambos tipos de personalidad pueden manifestarse en niños que aprenden lentamente, así como en niños que aprenden muy rápido. (Pregúntale a casi cualquier niño en este planeta y generalmente te dirán que la escuela es aburrida). Es por eso que hice hincapié en no preocuparme / preocuparme por el tipo de personalidad, sino centrarme en la velocidad a la que se desarrolla su hijo.

Para los estudiantes lentos, generalmente diría que el tipo de personalidad no importa. La escuela pública generalmente está diseñada para una velocidad de aprendizaje "promedio" definida, por lo que debería funcionar de cualquier manera.

Para los que aprenden rápido, creo que el tipo de personalidad importa.

Las personas curiosas tienden a no valorar la repetición a menos que estén realmente interesados ​​en el tema (skate o tocar la guitarra, por ejemplo). Pero la repetición es clave para dominar un tema (en lugar de simplemente entenderlo). Independientemente del talento, se ha demostrado una y otra vez que se necesitan 10.000 horas para dominar algo. La diferencia es que las personas que otros piensan que son "talentosas" encuentran que practicar es divertido y, por lo tanto, alcanzan esas 10000 horas de práctica rápidamente. Por lo tanto, si su hijo encuentra un tema "aburrido", asegúrese de no saltarse el tema por algo más "divertido".

A las personas observantes, por otro lado, les gusta quedarse dentro de lo que ya saben. Esto significa que pueden ser un poco lentos para avanzar en un tema, pero tienen una comprensión muy sólida de todo el tema anterior. Si su hijo es así, aliéntelo a explorar más el tema haciendo preguntas. En resumen, conviértase en la curiosidad de su hijo. Señale también los enlaces de un tema a otro que él / ella ya ha aprendido. A veces los libros de texto no los mencionan.

Hay pros y contras para ambos tipos de personalidad. Creo que el trabajo de los padres es proporcionar equilibrio.

No sé si esto ayudará, pero tengo una hija de una edad muy similar con algunas características similares.

Lo que me sorprende de tu hija es la lectura y la aritmética. Ciertamente, no he visto a ningún niño leer ni hacer ningún tipo de aritmética a esta edad.

Mi hija tiene actualmente 2 años y 5 meses, ella puede:

• Cuenta del 1 al 10 en inglés y holandés
• No tiene el concepto adecuado de lo que significan los números: si ve 4 leones en una página, contará un número aleatorio
• Ella no puede leer palabras
• Canta la canción del ABC hasta llegar a Z
• Ella puede cantar (ligeramente murmurada) aproximadamente 30 canciones en inglés / holandés
• Ella puede hacer rompecabezas de 4 piezas completamente sola, pero necesita ayuda con más de 6 piezas
• Ella es buena en el juego de memoria en el que tienes que voltear dos cartas para ver si coinciden: en un tablero de 4x7 tendría que ayudarla al principio para reducir la frustración, pero puede recordar mejor que yo dónde estaban las cartas

También tenga en cuenta que hay muchas otras formas de ser dotado, por ejemplo, deportes, arte, etc. Estoy ocupado enseñando fútbol a mi hija :)

Si desea que las cosas inspiren a su hija, el método Suzuki para aprender el piano / violín se puede comenzar a esta edad.

También llevar a mi hija a una presentación de ballet para niños fue reveladora, ya que primero logró sentarse durante una hora y media, lo que nunca supuse que era posible y también la inspiró directamente a comenzar a imitar el baile.

También encontré una entrevista con Magnus Carlsen interesante para una definición bastante absoluta de 'superdotado':

"Quería hacer rompecabezas de 50 piezas cuando ni siquiera tenía dos años"

Originalmente, la definición del coeficiente intelectual de la infancia era evaluar al niño en busca de varias habilidades y luego compararlo con los puntajes de los promedios de diferentes grupos de edad. La edad mental del niño sería la edad en la población que tuvo el puntaje promedio más cercano al niño. Divida la edad mental del niño por su edad real y multiplíquelo por 100.

Por lo tanto, puede tener una idea general del coeficiente intelectual de su hijo si se pregunta si está inusualmente por delante del nivel de habilidad promedio de sus compañeros de edad.

El niño 'verdaderamente dotado' entonces, según IQ, es el que tiene una habilidad mucho más allá de sus compañeros.

Sin embargo, un problema es que incluso si su hijo tiene un alto coeficiente intelectual ahora, no necesariamente tendrá un alto coeficiente intelectual más adelante. Y como es relativo a la población, es una medida difícil de entender.

Pero creo que esa pregunta sobre etiquetar a su hijo es irrelevante para el problema real que tiene.

La educación obligatoria, y especialmente el envío de su hijo a la mayoría de las escuelas públicas pueden causar los mismos problemas que usted tuvo. Pero también creo que hay un factor de complicación importante: ella es una niña. Para dar una pequeña idea: es más probable que los niños sean clasificados como con déficit de atención.

Hace unos años decidí que si tengo hijos, no los enviaré a las escuelas públicas y, en cambio, les enseñaré yo mismo, directa o indirectamente.

Y debido a que no todos podemos compartir las mismas opiniones, debes elegir por ti mismo lo que creas que es mejor.

Me gustaría ayudarla a lidiar con su talento.

Puedo relacionar. Como descubriste, de niño,

un poco de aburrimiento en la escuela no matará a nadie

no es verdad. Aburrirse crónicamente en la escuela puede ser insoportable , y la sensación de aislamiento puede ser permanentemente dañina, por lo tanto, la tremenda ansiedad que siente y el deseo amoroso que tiene de ayudarla a evitar sufrir de la manera que lo hizo.

Esto es lo que hice: me retiré de enseñar cosas académicas y me concentré en ayudar a mis hijos a crecer de una manera que no exacerbara el problema. Entonces, mis hijos son trilingües (un idioma con mamá, uno con papá e inglés en la escuela). Pueden leer y escribir en sus dos idiomas de origen. Hicimos muchas cosas divertidas con música y baile, y a las 3 1/2, comenzamos Suzuki. Los llevé a espectáculos de marionetas, teatro infantil, conciertos de todo tipo. ¡También puedes hacer ciencia de manera segura con ella, porque lo más probable es que no haga mucha ciencia en sus primeros años en la escuela!

Sin embargo, el aburrimiento la golpeará en la escuela tarde o temprano. Cuando eso suceda, dele al maestro algunas tareas alternativas para que su hija haga cuando haya terminado las estúpidas hojas de trabajo. Mientras hagas el trabajo preliminar y no le pidas al maestro que salga a buscar un trabajo más desafiante para tu hija, esto debería funcionar bien.

Intenta encontrar un grupo de juego agradable y ayuda a tu hija a desarrollar su lado social en este momento. Su placer al interactuar con sus compañeros será una fortaleza que la ayudará a enfrentar los desafíos por venir.