¿Tiene 15 años demasiado viejo para tener malas calificaciones?

Tengo un hijo de 15 años que ha estado castigado el 60% de las veces en los últimos dos años. La mayoría de las bases están en torno a sus notas u olvido hacer la tarea.

Cuando está castigado al principio, se abrocha el cinturón, hace su tarea y parece maduro. Luego, un par de semanas después regresa ... Realmente no hay razón para no hacer las cosas. Él está jugando juegos, simplemente se olvida, no lo sabía, toma apuntes de tareas mal en clase, así que hace cosas incorrectas, lo que sea.

Él está en el programa de superdotados de la escuela y está en el percentil 99 en las pruebas estandarizadas. Obviamente esto no lo ayuda a estudiar o hacer su tarea.

Cuando está conectado a tierra, generalmente también está "conectado a tierra electrónicamente", donde no puede usar un dispositivo a menos que esté en la habitación familiar y para la tarea. ¿Es demasiado viejo para aterrizar? ¿Debería intentar algo más? He tenido conversaciones con él 20 veces sobre esto. Es un buen niño, pero es inmaduro y no tiene la capacidad de priorizar nada. Al mismo tiempo, no puede hacerse responsable de nada: se excusa o miente sobre por qué saca malas notas cada vez ... ¿y qué?

Hay algunas cosas muy significativas en lo que has dicho: está en el programa de superdotados de la escuela, está en el 99% de las pruebas estandarizadas, pero no estudia ni hace su tarea. Es un buen niño, pero inmaduro. Al mismo tiempo, inventa excusas o mentiras sobre por qué saca malas notas cada vez.

Desearía poder decir que esto es normal y natural, pero no lo es, a menos que esté hablando solo de niños muy inteligentes, un subconjunto de los cuales cree que pueden sobrevivir solo y solo. Cuando no califican solo en inteligencia, siempre es culpa de otra persona. Las mentiras son comunes, y (tal vez no has encontrado esto) también lo es hacer trampa. Y esto lo justificarán diciendo: "Soy más inteligente que (X), y si hubiera estudiado, habría aprobado. Por lo tanto, hacer trampa no está mal".

Desafortunadamente, los padres han jugado un papel en esto. En el movimiento de autoestima, los padres y las escuelas determinaron que cada niño se sentiría especial, independientemente de lo que hicieran, lo que significa que comenzaron a escuchar comentarios como:

• ¡Eres increíble!
• Eres inteligente.
• Eres superdotado
• Eres super!

Fuimos engañados. Casi todos fueron engañados. Para estudios más recientes, se ha demostrado que cuando un niño es felicitado de manera poco sincera, o por cosas que no puede controlar (¿cómo te mantienes increíble / inteligente / dotado / súper? ¡Nunca te arriesgas a demostrar que la gente está equivocada al intentar cosas nuevas!), Pero La investigación ahora indica que este método tiene consecuencias no deseadas: en realidad disminuimos su confianza en sí mismos y disminuimos su disposición a arriesgarse y fallar.

^{La Dra. Carol Dweck escribió un libro histórico llamado Mindset. En ella, informa hallazgos sobre los efectos adversos de los elogios. Ella habla de dos grupos de estudiantes de quinto grado que tomaron un examen. Después, a un grupo se le dijo: "Debes ser inteligente". Al otro grupo se le dijo: "Debes haber trabajado duro". Cuando se ofreció una segunda prueba a los estudiantes, se les dijo que sería más difícil y que no tenían que tomarla. El noventa por ciento de los niños que escucharon "debes ser inteligente" optaron por no tomarlo. ¿Por qué? Temían probar que la afirmación puede ser falsa. Del segundo grupo, la mayoría de los niños eligieron tomar el examen, y aunque no lo hicieron bien, los investigadores de Dweck los escucharon susurrar entre dientes: "Esta es mi prueba favorita". Les encantó el desafío. Finalmente, se realizó una tercera prueba, igual de difícil que la primera. ¿El resultado? Al primer grupo de estudiantes a quienes se les dijo que eran inteligentes, les fue peor. El segundo grupo lo hizo un 30% mejor. Dweck concluye que nuestra afirmación de los niños debe enfocarse en factores en su control. Cuando decimos "debes haber trabajado duro", estamos alabando el esfuerzo, sobre el cual tienen control total. Tiende a provocar más esfuerzo. Cuando elogiamos la inteligencia, puede proporcionar un poco de confianza al principio, pero finalmente hace que un niño trabaje menos. Se dicen a sí mismos: "Si no es fácil, no quiero hacerlo". Puede proporcionar un poco de confianza al principio, pero finalmente hace que un niño trabaje menos. Se dicen a sí mismos: "Si no es fácil, no quiero hacerlo". Puede proporcionar un poco de confianza al principio, pero finalmente hace que un niño trabaje menos. Se dicen a sí mismos: "Si no es fácil, no quiero hacerlo".}

Los artículos discuten cómo arriesgar su estilo de crianza para tratar de deshacer este daño, incluida la asunción inteligente de riesgos y el trabajo duro con prudencia. Ayúdelos a ver la ventaja de ambos, y que salir de una zona de confort generalmente vale la pena.

Google "Comprender la falta de motivación de los estudiantes superdotados para sobresalir" en Google Scholar . Lee un poco. Haga una cita con el consejero de la escuela y obtenga más ayuda profesional si puede pagarla y se la ha recomendado a su hijo. Hay tiempo para cambiar esto, pero tomará mucho trabajo. ¡Se puede hacer! Y no, él no es demasiado viejo para ser castigado por malas calificaciones. Solo necesita estructurarse de manera diferente, ya que no funciona de la manera que le gustaría ahora, y se combina con (sí) recompensas por el esfuerzo y una crianza más activa que la de su parte.

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Si bien no tengo experiencia en la crianza de los hijos en relación con el tema, sí tengo experiencia siendo el niño aquí. Yo era el chico que hizo un buen examen pero a veces no podía molestarme en hacer la tarea. No era que no pudiera hacer la tarea. Simplemente me aburría hasta la muerte.

Por ejemplo, estaba en Química AP en la escuela secundaria con un maestro que era famoso por ser increíblemente bueno pero increíblemente difícil (Su clase fue más difícil que mis clases de química en la universidad). Recuerdo haber recibido tareas que tendrían más de 20 problemas y que tomarían horas completar. No fue difícil, simplemente increíblemente tedioso. Aprendí todo lo que necesitaba y pude superar las pruebas fácilmente. Como resultado, nunca vi el punto de hacer la tarea porque no parecía ayudar y era solo una pérdida de tiempo. Como puedes adivinar, mis calificaciones generales no fueron tan buenas como podrían haber sido.

Al crecer me enseñaron que a veces tenemos que hacer cosas aburridas y que eso es solo parte de la vida. Solo tenía que comenzar a aplicar esa lección.

Entonces, la versión corta es que su hijo puede estar aburrido y necesita: a) encontrar algo más desafiante que hacer en la escuela ob) trabajar para aplicar de manera más consistente esa ética de trabajo que obtiene cuando se pone a tierra por primera vez. Trabajaría para ayudarlo con la ética del trabajo porque esa es una habilidad que podrá usar el resto de su vida. Encontrar nuevos desafíos es divertido, pero no ayuda a superar las cosas inevitables, mundanas y cotidianas.

Quince no es demasiado viejo para estar conectado a tierra, y es muy efectivo en algunos casos. Sin embargo, es un castigo de alto nivel, y puede ser fácilmente ineficaz si se aplica incorrectamente.

Mi madre prefería la conexión a tierra como castigo (por una variedad de infracciones, generalmente no calificaciones) y me castigaron probablemente el 75% del tiempo desde el 15 hasta que me fui a la universidad. Fue una mala estrategia de su parte, y generó mucho resentimiento. Lo más importante, no aprendí un mejor comportamiento al estar castigado.

Por ejemplo, digo algo muy grosero cuando me dicen que haga una tarea. Estoy equivocado Debería ser respetuoso y estar dispuesto a contribuir a mi hogar. Pero si el castigo es gritar y no se me permite salir de la casa por un fin de semana más, me doy cuenta de que mi madre no está interesada en mi perspectiva y piensa que sacar la basura es más importante que tener una vida social.

Pido disculpas si esto parece ser solo una queja contra la conexión a tierra, ese no es mi objetivo, solo quiero describir por qué se vuelve cada vez menos efectivo. Guárdelo para circunstancias extremas.

Si la baja de las calificaciones está directamente relacionada con demasiado tiempo de electrónica, practicar deportes o salir con amigos, entonces esos deben ser el objetivo. Traer a casa calificaciones que claramente no reflejan su mejor esfuerzo es un problema . Pero si ese comportamiento no cambia después de un trimestre o semestre de deportes, juegos y amigos restringidos, el castigo en realidad no le está enseñando nada. Y eliminar por completo estas actividades se trata casi exclusivamente de castigo, no de enseñar mejores comportamientos.

Como ha identificado que su problema tiene más que ver con la desorganización, la gestión del tiempo y / o la motivación, aquí hay algunas ideas posibles:

• Haga que haga la tarea en una habitación general de la casa con un padre presente. (Prefiero la cocina, porque allí es donde se realiza la mayor parte de mis tareas domésticas por la tarde).

  • Si establece un historial de permanecer en la tarea, puede graduarse a la sala de estar sin nadie más, y finalmente su dormitorio.

  • Limite la electrónica a los requisitos de la tarea (por ejemplo, una computadora portátil para escribir un ensayo). Sin teléfonos celulares, sin televisión, tal vez radio o reproductor de MP3 para música, si cree que eso lo ayuda a concentrarse.

  • Los descansos para meriendas, el baño o simplemente tomar un descanso son razonables y posiblemente muy útiles para enseñar buenos hábitos de trabajo. Simplemente no dejes que duren demasiado .

  • Esto puede ser un arreglo increíblemente aburrido como padre. Cambie con un cónyuge si es posible. Trae lectura o tejido de punto o algo así. Siéntase libre de mencionar (cortésmente, no con demasiada sarcasmo) que sí, tiene otras cosas que podría estar haciendo, pero está comprometido con su éxito y desea ayudarlo a mantenerse en la tarea.

• Involucre a otros adultos en su impulso de "responsabilidad". Si está interesado en el atletismo, el entrenador puede preguntarle regularmente cómo van las calificaciones y lo académico.

• Como anécdota, parece que los niños con actividades después de la escuela (deportes o clubes) son mejores para administrar su tiempo, ya que tienen menos tiempo libre. (La conexión a tierra puede ser moderadamente contraproducente a este respecto, ya que parece que hay MUCHO tiempo disponible sin NADA QUE HACER, ¿cuál es la prisa por estudiar?)

• Pregúntele cuáles cree que son las posibles soluciones. "Puesta a tierra no está funcionando. Sus calificaciones no son cada vez mejores. ¿Qué puede usted hacer para cambiar su problema tarea? ¿Qué puedo yo hacer para ayudarle con eso ?"

  • No ofrezca ideas, solo espere : el silencio se vuelve cada vez más incómodo y él tiene que comenzar a entablar una conversación para que se vaya.

• Considere aceptar B's y C's. Todavía puede ingresar a la universidad con un desempeño mediocre en la escuela secundaria, incluso si no será la universidad que espera. "¿Universidad de Awesome? Bueno, conoces sus estándares. Está bien, aún podrás ingresar a la Universidad Mediocre si realmente quieres". Si cree que estás exagerando, un oficial de admisiones de U of Awesome probablemente estaría dispuesto a discutir sus requisitos mínimos. (Según las consecuencias naturales, esto es bastante duro, pero de manera realista, ¿vas a ir con él a la universidad y seguir castigándolo cuando no vaya a clase? Los hábitos de estudio y trabajo deben suceder ahora).

Si ninguno de estos realmente flota en su bote, está bien, solo estoy adivinando qué puede o no funcionar. Algunos otros recursos que podrían interesarle ...

• Sáltate la conexión a tierra; Pruebe estos métodos de disciplina para adolescentes (Popsugar): no es un gran admirador de algunos de ellos (hacer que la ropa de segunda mano sea un "castigo" envía algunos mensajes extraños), pero es un punto de partida para pensar en ideas.

• "Estás castigado por la vida!" Por qué los castigos severos para niños y adolescentes no funcionan (empoderar a los padres): la secuencia de castigo "esperar, hablar, desafiar, consecuencias" es útil.

• Castigo efectivo para el adolescente (Psychology Today) - menciona el concepto de reparación (asignando trabajo extra [servicio comunitario, tareas, etc.] como consecuencia)

También arrojaré mis propias experiencias.

Fui educado en el hogar, excepto para sexto y octavo grado. Absolutamente odiaba la experiencia de la escuela pública, porque la mayoría de las veces había cosas que me interesaban mucho más que estar sentado en un escritorio haciendo cosas aburridas. Lectura, por ejemplo.

Pero también odiaba las matemáticas. Nadie podía darme una buena razón por la que debería preocuparme por las matemáticas, y odiaba las matemáticas sajonas (el plan de estudios de matemáticas de elección de la escuela en casa, parece). Cuando me educaban en casa nuevamente, arrastraba mucho los pies. cuando se trataba de matemáticas, y cuando tenía 16 años, creo que mi madre prácticamente se dio por vencida en tratar de hacerme hacer matemáticas.

Pero a los 16 también tomé cursos de programación como la universidad tecnológica local.

Cuando tenía 21 años, finalmente decidí que era hora de ir a la universidad (bueno, en realidad fue más algo de lo que insistían mis padres, pero realmente no tenía nada mejor que hacer). Obtuve un 25 compuesto en mi ACT, con un 18 en matemáticas. Si mis puntajes matemáticos hubieran estado más en línea con el resto de mis puntajes, habría estado más cerca de un compuesto de 30. Sin embargo, eso realmente no era nada nuevo. Mi comprensión lectora siempre había estado en el alto percentil 80-90. La ciencia detrás de eso.

Podría decirse que tuve calificaciones realmente malas.

Sin embargo, cuando comencé la universidad decidí darle una oportunidad a las matemáticas y descubrí que era divertido . Obtuve casi todas las A en mis clases de matemáticas, incluyendo Cal I, Cal II y Álgebra Lineal. Terminé graduándome con honores, incluso después de tomar 25 horas de crédito en mi semestre final.

¿Mi problema? Cuando era adolescente, me costaba ver el beneficio de aprender cosas, como las matemáticas. No me pareció interesante, útil o emocionante. Y, sinceramente, hay muy pocas cosas sobre las matemáticas que han sido aplicables a mi vida como desarrollador de software, además de la capacidad general de analizar un problema complejo y dividirlo en partes menos complicadas.

Sospecho que su hijo tiene el mismo problema: no están motivados porque no ven cómo X, Y o Z les serían útiles en su vida, las cosas que quieren hacer.

¿Qué motiva a tu hijo? ¿Qué hace que sus ojos se iluminen? ¿Qué tipo de cosas hacen cuando no tienen nada que hacer?

Descubre cómo se aplican estos otros principios. Y si no puede entender cómo se aplican, sea honesto. Simplemente diga: "Sabes qué, ser capaz de hacer cálculos de múltiples variables probablemente no mejorará la vida como empleado de comida rápida. Pero lo que hará es mostrarle a tu empleador que aún harás cosas que deben ser hecho, incluso si no son las partes interesantes. Y hasta que pueda pagar sus propias facturas, esto es lo que esperamos de usted ".

Además, pregunte qué necesitan y escuche . Otra anécdota: mi madre solía sentirse muy frustrada porque me pedía que hiciera algo y yo decía: "Sí, uh-huh, claro", y luego volvía a jugar mi videojuego o charlar con amigos. Hasta que me di cuenta de que lo que necesitaba era un límite de tiempo autoimpuesto. Entonces le pedí que preguntara: "Hay que sacar la basura. ¿Cuándo puedes hacer eso?"

Preguntando a mí cuando, me obligó a comprometerse y tomar una decisión. A veces decía: "Puedo hacerlo ahora". Otras veces decía: "Uh ... Lo haré antes de las 3:30, estoy en medio de esto".

Ella escuchó lo que necesitaba, y mejoró su vida porque no tenía que acosarme continuamente, y mejoró mi vida porque no me perseguía continuamente.

Voté casi todas las respuestas, así que me siento mal por aceptar la mía.

Pero finalmente lo contacté hace unos 6 meses. Básicamente lo castigé de todo, y todavía no estaba haciendo su tarea. Descubrí que tenía un par de C y les dije que si no eran B, el fútbol se había hecho.

Lo que me sorprendió es que aproximadamente 2 semanas de haberlo dejado en el olvido tuvimos una conversación que realmente no entendí y de alguna manera todavía no entiendo. Básicamente quería que lo ayudara a programar cosas y estar en su negocio. Dijo que ni siquiera confiaba en sí mismo y que quería que lo obligaran a estudiar ciertas horas, estar en casa a ciertas horas, etc. Esto fue muy sorprendente para mí porque a los 16 años nunca tuve un padre mirando ninguna tarea y lo último que quería eran mis padres en mi negocio.

Al principio pensé que eran algunos de sus juegos mentales. Él es inteligente y pensé que solo estaba tratando de desviar la responsabilidad hacia nosotros. En cierto modo lo era, pero en realidad necesitaba la ayuda, no solo inventar una historia. Lo trasladamos al piso de arriba de nuestra habitación, sin internet sin una puerta abierta, dígale que tiene que hacer la tarea X antes de que pueda ver la televisión. Básicamente trátalo como si tuviera 9 años. Pero a él le gusta, lo había hecho muy bien y la actitud ha cambiado. Creo que pensó que no me importaba porque le estaba dando libertad cuando en realidad le estaba dando libertad para que pudiera crecer. A corto plazo, esto funciona muy bien, pero no estoy seguro de lo que hace cuando está en la universidad.

También nos sentamos 2-3 veces a la semana para repasar su tarea, horario de exámenes, etc. Le envié un correo electrónico a sus maestros y le hice entregar cosas tarde incluso si contaba como un 0. Dos cosas que comprendió: de las matemáticas y sus calificaciones futuras. # 1 es que si la tarea es el 20% de su calificación, sigue siendo un gran problema. No lo estaba haciendo pensando que si entregaba más de la mitad, era solo -10% en su calificación. Bueno, eso lo hizo donde necesitaba una B sólida en las pruebas para obtener una B en la clase. # 2 al no hacer la tarea, intrínsecamente le iría peor en las pruebas. Así que aprendió que solo hacer la tarea sin mucho / sin estudiar era una B fácil en la prueba, donde estaba metiéndose la noche anterior para obtener una C.

Así que realmente no lo entiendo. El niño quiere a sus padres en su negocio. También parece perfectamente bien con mudarse arriba cuando tenía básicamente un apartamento de 2 dormitorios para él solo en nuestro sótano. No estoy realmente seguro de dónde viene todo esto: ha recibido mucha atención y realmente siempre ha estado en su negocio antes. Obtuvo buenas calificaciones los últimos dos semestres, y obtuvo un 31 en su ACT. Está viendo cómo sus calificaciones le impedirán ingresar a las universidades de primer nivel, pero supongo que es una lección de vida.

Siento que debería intervenir en esto. No muy diferente de lo que dijo Becuzz, yo también era ese niño.

No estaba en programas para superdotados porque no tomaría los exámenes. No quería más trabajo. No quería más "desafío". Solo quería dibujar, hacer dibujos animados y sentir que estaba haciendo algo productivo con mi tiempo. Hacerlo más difícil no funcionaría porque no puedes obligar a alguien a ver el punto del trabajo escolar que se lee como si estuviera destinado a varios grados a continuación. AP no es realmente diferente porque no tenía una buena aplicación para las clases de matemáticas AP. De niño, no escuchará ninguna explicación lógica si ya ha decidido que era inútil.

No creo que fui a un solo día entero de escuela en la escuela secundaria. Abandoné casi todos los días, fui a casa y dibujé dibujos animados (dibujos animados), usando las computadoras de mi hermano y las pilas de papel de impresora que conseguía. Mis padres no me prohibieron por completo hacer esto porque podía pasar las pruebas y creo que podían ver que lo que realmente estaba haciendo con mi tiempo no estaba relacionado con las drogas, ni siquiera con otras personas.

Me gradué un año antes. No obtuve honores ni nada. Todavía no sé si tengo un diploma físico porque nunca me importó recogerlo.

Terminé obteniendo un trabajo como desarrollador de videojuegos debido a los dibujos animados que pasé toda mi carrera en la escuela secundaria. Eso luego se convirtió en un trabajo de programación. Puedes decidir si eso es exitoso o fracasado porque todavía no estoy seguro. Sé que no estoy donde todos decían que estaría solo porque no me importaba la escuela.

Las malas calificaciones no significan fatalidad. No significan que eres estúpido, perezoso, desmotivado o cualquier otra cosa que quieran concluir. No soy un experto y solo soy un ejemplo. Así que toma mi historia por lo que vale.

Diría que debería mirar más de cerca lo que realmente le interesa a su hijo y ver si puede idear una forma de enfocarse en eso y preocuparse más por su progreso en sus pasiones. Probablemente de alguna manera puedas motivarlo en la escuela con alguna psicología inteligente, pero no como consecuencia directa. No habría hecho nada para mis padres tomar la computadora de mi hermano como castigo. Iba a hacer dibujos animados de una forma u otra.

No sé cuál es tu relación general con tu hijo. pero estaba muy feliz con mi familia y no quería que se enojaran. Intentaron confrontarme por lo de la escuela, pero siempre tuve una manera de explicarlo. Pero si demostraron pasivamente algún tipo de carga que tuvieron que pasar por mí, podría haber tratado de desviarlos de ella. Eso es vago, pero la idea es que tu hijo no quiera que la pases mal. Tal vez él no sabe en qué medida esto te está afectando.

Si es inmaduro y no tiene la capacidad de priorizar nada, entonces parece claro que todavía es elegible para ser castigado. ¿Funcionarlo a tierra todavía funciona, aunque sea temporalmente? Si encuentra que la conexión a tierra funciona pero solo por un corto tiempo y el ciclo se repite cada pocas semanas, considere esto como una forma de disciplina y dirección. No te enojes ni lo regañes. Simplemente trátelo como una consecuencia lógica, inevitable y sin emociones de sus acciones. Como dices, es un buen chico, así que no deberías estar enojado o decepcionado con él. Obviamente, preferirías que fuera autodisciplinado, pero si no fuera inmaduro y pudiera establecer sus propias prioridades, no te necesitaría. Los niños son flojos y carecen de motivación. Esto no es culpa de tu paternidad. Si dejas que fracase porque esperabas que fuera lo suficientemente maduro como para saberlo mejor, entonces es tu culpa. Obviamente él no lo es ... Si la conexión a tierra no funciona o comienza a resentirte, entonces es posible que necesites encontrar una forma diferente de disciplinarlo. La disciplina no debe ser castigo o fracaso. Esto podría ser mucho trabajo para usted también, pero está dando un ejemplo.