¿Cómo alentar a un niño a autoeditarse y tomar críticas positivas?

Nuestra hija de ocho años escribe bien para su edad y ha producido algunas piezas realmente espectaculares en clase. Sin embargo, no está muy interesada en escribir por diversión en casa. Cuando lo hace, lo que menosprecia es a menudo bastante horrible, incluso para los estándares de un niño de 8 años.

Durante el fin de semana, pasó un tiempo armando un poema y está muy contenta con él y orgullosa de lo que ha hecho. Hoy quería llevarlo a clase y mostrar a sus compañeros y al maestro, pero, sinceramente, mucho de eso es una tontería.

La pospuse diciendo que algo de eso es muy bueno (lo cual es cierto) pero otros bits podrían necesitar un poco más de trabajo. Sin embargo, no va a dejarlo caer: quiere saber qué partes necesitan trabajar y por qué.

La verdad es que la mayor parte se beneficiaría de la reescritura, pero no creo que pueda decirle eso, ni quisiera aplastar su entusiasmo. Ella se desinfla muy fácilmente y es propensa a tomar incluso críticas suaves con mucha dureza. Pero es terriblemente frustrante: sabemos que ella puede escribir tan bien para su edad, pero no tiene un concepto de autocrítica, y muchas veces no.

Si bien he dado un ejemplo específico aquí, este es un tema con el que comencé a luchar a medida que mis hijos crecieron. Con los pequeños hemos elogiado sin reservas por todos sus esfuerzos. Pero, ¿a qué edad es razonable esperar que los niños comiencen a tomar comentarios críticos de manera constructiva y que empiecen a ser un poco autocríticos sobre lo que producen? ¿Cómo pueden los padres, en general, alentar este proceso, especialmente con niños que no tienden a tomarlo bien?

Si te pregunta qué partes necesitan trabajo y por qué, eso es una señal de que está abierta a las críticas, y que confía en ti para que lo proporciones.

Lo importante de criticar el trabajo creativo es que quieres ser lo más específico posible. "Esta parte necesita ser reescrita" es una crítica completamente inútil. Si ella supiera cómo reescribirlo mejor, es probable que ya lo hubiera hecho. Se específico. "Esta parte no parece encajar muy bien con el resto del poema. ¿Tuviste problemas para encontrar una rima que se ajustara a la historia?"

El otro beneficio de ser específico es que al tomar una pequeña parte a la vez, se puede saber cuándo será demasiado para ella.

Desea hacer preguntas que la lleven a ver los problemas por sí misma, en lugar de transmitir pronunciamientos de error. "Cuéntame sobre esta parte. ¿Qué tiene de diferente en comparación con esta otra parte?"

La capacidad de autocrítica viene con mucha lectura del trabajo de otras personas. Tu hija simplemente todavía no tiene esa experiencia. Una forma de ayudarla a hacerlo más rápido sería guiarla en la dirección de una gran escritura que tenga un estilo similar al que escribió. "El estilo de tu poema me recuerda un poco a Las campanas de Edgar Allen Poe . Tengo un libro de sus poemas por aquí en alguna parte si quieres leerlo". Se sentirá halagada por la comparación, pero también podrá ver mejor por sí misma cómo le falta su propia escritura.

Tenga en cuenta que las personas participan en esfuerzos creativos por una variedad de razones. Pregúntale a tu hija por qué escribió este poema. La capacidad de expresarse sin estar limitada por las reglas es probablemente una gran parte de su motivación. La gente lo necesita a veces para manejar las reglas. Las escuelas hacen muchas críticas formales. No necesita preocuparse si está haciendo lo suficiente en casa. Ocasionalmente, escribir algo creativo pero desordenado no dañará su capacidad de escribir de manera más formal y limpia. De hecho, todo lo contrario.

Creo que quizás debería volver a evaluar cuáles deberían ser sus expectativas para un niño de 8 años, tanto en calidad de escritura como en capacidad de recibir críticas. Sé que pocos, si es que tienen 8 años, pueden recibir críticas de la misma manera que algunos adultos, y aún menos que tengan alguna autocrítica.

Puede haber una diferencia significativa en la calidad entre lo que los niños producen en un entorno estructurado en comparación con cuando están solos, especialmente cuando solo están aprendiendo escritura creativa. Por su cuenta, los niños de 8 años van a producir tonterías.

Las fuertes críticas pueden ser muy desalentadoras para una persona joven, así que hágalo suave y aliéntela a escribir más si le gusta, sin importar lo que piense. Encuentre algo positivo que decir al respecto, y encuentre una manera constructiva y ligera de hablar de lo que no hace. La práctica hace la perfección, y la buena escritura requiere práctica. Aliéntela a compartir sus escritos con sus amigos; recuerde que puede ser una tontería para usted, pero a ellos les encantará.

En cuanto a la autoedición, esto llegará con el tiempo mientras practica. Fomentar un ambiente de crítica constructiva que vaya en ambos sentidos. Autocrítica y pídele que te critique. Trabaja en desarrollar una relación, una confianza para que ella tenga confianza en que puede acudir a ti. Si te disparas con las armas de fuego, podrías disuadirla de escribir y / o asegurarte de que nunca más vuelva a mostrarte lo que ha escrito.

Tal vez deberías preguntarle a su maestro cómo acepta las críticas en el aula, si puedes encontrar un maestro que le dé retroalimentación al estudiante en estos días.

Personalmente me gusta hacer preguntas:

"¿Crees que sonaría mejor si lo hicieras ........"

o

"¿Qué pasa si ponemos esa oración aquí, lees que te gusta cómo suena eso?"

También trate de que ella haga las preguntas: "¿Crees que podrías hacer algo mejor en esta parte?" Ponga en marcha las partes del pensamiento crítico.

Otra cosa, probablemente mejor aún, podrías escribir algo con ella, algo pequeño y muy muy divertido, tema favorito. Y haga que critique su escritura, cometa algunos errores elementales.

Intente poner la pelota en su cancha, no siempre obtendrá una respuesta que le guste, pero puede aprender cómo piensa y percibe las cosas su hijo, y si obtiene una respuesta infantil, ¡recuerde que todavía es solo un niño!

¿En cuanto a qué edad realmente martillar? Edad de escuela media.

Estoy de acuerdo con todas las respuestas anteriores, y solo quería ampliar el punto de que este tema no tiene casi nada con su hija, ni con la poesía, ni con la escritura, ni siquiera con los niños en general.

Todas las personas de todas las edades, cuando se encuentran en las primeras etapas de intentar dominar alguna tarea nueva, están buscando, más aún, ansiando, un refuerzo positivo, y realmente no les importa si es genuino o no. Quieren que se les diga, repetidamente, que sí, están en el camino correcto.

Para la mayoría de las tareas basadas en procesos, las habilidades básicas y el dominio pueden evaluarse objetivamente y no necesitan mucho refuerzo externo. No tiene que decirle a un niño que ha descubierto cómo andar en bicicleta; confía en mí, ellos lo saben.

Pero para tareas con un gran componente de subjetividad, como escribir o bailar, o elegir un tema orientado a los adultos, el liderazgo, la necesidad de refuerzo externo en las primeras etapas de desarrollo es extremadamente alta. Esto, por supuesto, es problemático porque la persona que realiza la tarea ya ha tomado una decisión sobre el resultado: no quieren críticas, quieren elogios y afirmaciones.

La solución recomendada para este tipo de tareas, como el liderazgo (y la escritura y el arte) es centrarse en el proceso y no en el resultado. No daré un seminario completo sobre liderazgo, y existen muchas metodologías de procesos formales para todo tipo de tareas, pero aquí hay algunas cosas de "proceso" de alto nivel para ver con su hija:

• Adquirir información, es decir, leer poesía, vocabulario nuevo, aprender sobre poesía (metro, rimas inclinadas, metáforas, etc.), aprender cómo escribieron otros poetas
• Teniendo en cuenta las alternativas, es decir, elija una línea que no le guste y pídale que intente encontrar 5 líneas diferentes para reemplazarla, pregúntele cómo cambiaría el poema si no pudiera usar verbos, y si se le dijera en tercer lugar persona, etc.
• Consistencia interna, es decir, dicción, tono, contenido emocional.
• Por qué / por qué no, es decir, preguntas sobre las decisiones que tomó en el poema, especialmente por sus palabras y rimas

Los mejores artistas y líderes han probado y probado procesos y rúbricas probadas en batalla que utilizan para producir grandes obras y grandes decisiones.

Recuerdo muy bien mi experiencia de cuando tenía clases de escritura en la escuela.

Cuando el maestro hacía críticas a mi texto, a menudo era imposible convertir las críticas en algo práctico para mi texto. La frustración surgió en mí y odié escribir.

La redacción de textos, creo, es uno de los campos en los que los críticos a menudo son inútiles para mejorar en eso.

En el año de 2003, tuve que prepararme para el examen de admisión de una universidad de élite. Intenté mejorar durante dos años, pero me di por vencido.

Luego, el maestro comenzó a poner los mejores textos en una pizarra para que todos pudieran verlo.

Me llevó exactamente UNA lectura del mejor texto para tener una idea inmediata de cómo debería ser un buen texto. Desde entonces, ¡todas las pruebas que escribí se volvieron increíblemente mejores!

Por lo tanto, si desea inspirar a su hijo, debe alentarlo a leer los libros más vendidos sobre el tema que escribe, o tomarse un tiempo juntos para encontrar escritores que la inspiren. Tener un ejemplo de lo que es bueno es muy útil, mientras que solo escuchar críticas es peor que inútil.

Hay otra comunidad en Stack Exchange llamada escritura que también puede ser útil para usted.

Además, podría ser que su hijo todavía esté desarrollando su estilo, y si interfiere demasiado, la persona se quedará estancada.