¿Cómo enseñarle a un niño a identificar los colores correctamente?

Tal vez me estoy apurando un poco, pero prefiero preguntar y recibir comentarios en lugar de dejarlo pasar. Recientemente he estado trabajando en enseñar colores a mi hija de 2 años. Ella puede decir los colores comunes si repite después de mí, pero cuando le pido que identifique el color de un objeto, siempre cambia al "verde".

¿Esto es normal? ¿Quizás está confundida acerca de lo que le estoy preguntando en este momento y veré resultados positivos más adelante? Cuando ella se equivoca, no es como si me hubiera metido con ella o algo así de loco. Solo le digo el color real, ella repite y seguimos adelante ... y el siguiente objeto también es verde.

¿Estoy haciendo algo mal? ¿Estoy esperando demasiado?

También debe tener en cuenta que los niños de 2 años a menudo no reaccionan como se espera cuando se los interroga. Mi hijo (casi 3) es bastante inteligente para su edad, pero si le pregunto qué hizo hoy, no importa lo que hicimos, "jugó autos y trenes". Si le pregunto qué había almorzado, era "macarrones con queso". Parece encontrar una respuesta válida a veces , y la usa cada vez que se hace esa pregunta, porque realmente no entiende los conceptos que se discuten (en particular, realmente no entiende el 'pasado' y el 'futuro ', como la mayoría de los niños no lo hacen a esa edad). Él sabe lo que hizo, pero no sabe cómo discutirlo.

Entonces, su hija puede conocer los colores, pero no sabe que correlaciona la idea de que una cosa verde sea verde con la pregunta "¿de qué color es este?". Para ayudar con eso, recomendaría tener múltiples objetos idénticos de diferentes colores, para mi hijo, fueron coloridos bloques de madera con imágenes en un lado de los animales junto con alfabeto / números, y luego solo hablar sobre cómo es este 'verde' 'bloque y este es el bloque' azul ', etc. Diferenciar los objetos por su color ayuda a explicar el concepto de que los objetos' tienen 'colores.

Es normal y esperas demasiado. Los colores son difíciles , por una variedad de razones explicadas en este artículo :

• Los colores no son una cosa como una "pelota" o un "perro", sino una propiedad de una cosa
• Los colores son construcciones sociales interpretadas de manera diferente en diferentes idiomas, con muchas áreas grises incluso dentro de un idioma (¿es ese tono particular rojo o naranja?)
• El inglés tiene la característica inútil de colocar adjetivos antes de los sustantivos, lo que los hace aún más difíciles de entender para los niños.

En total, su hijo está bien si puede reconocer de manera confiable un (1) color para el momento en que son tres, y no es inusual que los niños de seis años sigan teniendo problemas.

El color es algo difícil de enseñar. . . ellos no saben que estás hablando de una cualidad más que de un objeto.

• Niño: "Oye, hace un momento, me dijeron que era un elefante, y ahora es gris. Estoy muy confundido".

Mi hija lo entendió todo de una vez cuando estábamos manejando de noche. Los semáforos no tenían una estructura visible más allá de un círculo de luz. Cuando le pregunté los colores mientras cruzábamos por la ciudad, ella hizo la conexión.

• Kesley (como lo imagino en su mente): "¡Ah! ¡Rojo! ¡Verde! ¡A eso se refieren!"

Ella lo conseguirá, y pronto.

Elige los colores que quieres enseñar.

Consigue algunos imanes de nevera magnéticos de ese color. Digamos que tienen forma de perro

Ponlos en la nevera

Dile que vaya a buscar el 'perro rojo'

Si regresa con el rojo, felicítelo, tírelo al aire y abrácelo. Di "Sí, este es rojo!".

"Ahora ve a buscarme el perro azul" ... Repite enjuague.

Si regresa con el equivocado, señale que es un perro, pero es uno verde en lugar del rosado. ¿Puedes encontrarme el rosado?

Comentarios positivos sobre un hallazgo. Buena retroalimentación con corrección en una falta.

Así es como mi hija aprendió sus colores y números.

También fue divertido.

Haz lo que hizo mi padrastro con mi hermanastro:

Requisitos:

1. 1 bolsa de M & M's o golosinas de colores similares.
2. Un poco de paciencia

Ahora, dígale a su hijo que obtendrá los M&M de los que identifica correctamente el color. En su caso, resultará así: "Verde, verde, verde, verde ....... Rojo? Amarillo? Azul? Azul, azul, azul, azul ...... Rojo? Amarillo? Amarillo , amarillo, amarillo, amarillo ". Etc.

Las recompensas pueden ser poderosas.

La dificultad para que el niño entienda es que los colores son algo abstracto, por lo que es algo que no pueden tomar en sus manos y jugar. Pero a esta edad, tocar algo es un factor importante en el aprendizaje.

Una idea sería obtener láminas de plástico de colores ( amarillo, magenta, cian ) y mostrarles lo que sucede cuando las miras. Esto le permite a su hijo jugar con algo en sus manos y hace que el concepto abstracto sea comprensible, por así decirlo.

Leí sobre un estudio que parece implicar que ciertos colores son más fáciles de entender que otros. Rastrearon los nombres de las culturas primitivas en busca de colores y encontraron una secuencia natural:

Aunque no he visto que esto se aplique específicamente a la crianza de los hijos, parece implicar que a un niño le conviene aprender primero la distinción luz-oscuridad, luego aprender a distinguir el rojo, etc.

Recientemente leí un estudio científico que indicaba que los niños de habla inglesa tenían más dificultades con los colores que otros niños, porque el idioma inglés generalmente coloca el color antes del nombre del objeto ("La bola azul") en lugar de después ("The pelota que es azul ").

En la última construcción, el niño ve la pelota, luego escucha el nombre del color, por lo que puede asociarse como una característica de ese objeto. Cuando los investigadores utilizaron construcciones ligeramente artificiales ("Mira ese lindo auto. ¡Es azul!" En lugar de "Oh, mira ese lindo auto azul"), los niños aprendieron sus colores mucho más rápido.

http://www.scientificamerican.com/article/why-johnny-name-colors/

Pero realmente, aparte de los tecnicismos, no es una carrera ...

Me gusta jugar al juego I-spy

Yo espío es un juego de adivinanzas. Un jugador elige un objeto que es visible para todos los jugadores y dice: "Espío con mi pequeño ojo algo que comienza con ...", nombrando la letra con la que comienza el objeto elegido (por ejemplo, "Espío con mi pequeño ojo algo que comienza con C "si el objeto elegido es un automóvil). Otros jugadores tienen que adivinar el objeto elegido. [1] Se juega una versión alternativa donde se da el color en lugar de la letra inicial (por ejemplo, "veo con mi pequeño ojo algo azul")

Puedes jugarlo en cualquier lugar y también entrenar habilidades generales de observación. En mi experiencia, los niños pueden jugarlo entre los 18 y 24 meses de edad.

¿Esto es normal?

Sí lo es.

Uno de mis hijos es así; todo es "rojo". Sin embargo, cuando se le pide que combine los colores, puede hacerlo. Lo que hice fue mostrarle muestras de color y pedirle que me mostrara cosas del mismo color.

Si le enseñé la muestra amarilla y le pedí que me mostrara algo del mismo color, ella cogió mi suéter amarillo. Esto significaba que ella podía diferenciar los colores ellos mismos; solo los nombres la confundían.

Esto se adapta de una respuesta a otra pregunta: una niña de 2,5 años siempre elige negro

Específicamente, la fuente vinculada en esa respuesta, Por qué Johnny no puede nombrar sus colores , menciona el uso prenominal versus postnominal de los colores. Esto me encaminó hacia este artículo de investigación, Sorpresa en el aprendizaje de las palabras en color (PDF) .

La investigación sugiere que usar el entrenamiento postnominal (o post-nominal) es mejor para enseñar a los niños los colores que el entrenamiento prenominal.

Los resultados indican que los niños de hasta 2 años comienzan a dominar de manera confiable las palabras de color cuando las escuchan en el entrenamiento presentado post-nominalmente, pero no pre-nominalmente, y que los adultos desafiados con el aprendizaje de nuevas categorías de color se ven afectados por los mismos efectos de orden. Sugerimos que la dificultad de los niños con el aprendizaje de palabras en color se debe en parte al desafío de tener que hacer predicciones de las palabras a las propiedades a las que se refieren, en lugar de poder hacer predicciones del mundo a las palabras.

Ejemplos:

• Prenominal: "La bola roja". El color viene antes (pre) del sustantivo (nominal)
• Postnominal: "La pelota que es roja". El color viene después (post) del sustantivo (nominal)

Ahora, no pretendo simplemente replicar la respuesta de @ Bossykena. Creo que el estudio al que me vinculé proporciona un mejor soporte para usar el entrenamiento postnominal.

Cuando leí la respuesta sobre la otra pregunta, estábamos teniendo problemas para que mi hijo identificara los colores correctamente. Entonces, con el estudio en la mano, mi esposa y yo procedimos a usar descripciones de colores casi exclusivamente de manera postnominal.

Vimos resultados inmediatos. Su comprensión de los colores y su capacidad para identificar objetos similares correctamente por sus colores creció enormemente en poco tiempo. Los mayores resultados fueron en las primeras dos semanas.

También haríamos todo lo posible para incluir descripciones de colores al hablar con él. Ya lo estábamos haciendo de manera prenominal, pero sin mucho éxito. Esto me lleva a dar crédito únicamente a la formación postnominal.

Al mismo tiempo, también intentamos aumentar nuestro uso del lenguaje de señas americano cuando usamos colores. El uso de ASL no parecía tener ningún efecto real en ese momento, pero no pusimos un énfasis particular en el ASL en ese momento. Principalmente, se usó para reforzar que las palabras de color eran las palabras "clave" de las oraciones. Con nuestro nuevo hijo, probablemente pondremos un mayor énfasis en ASL durante el aprendizaje del color, principalmente porque nuestra propia confianza en ASL ha crecido.

Como no sabemos con certeza si el ASL ayudó, pero fue un factor, sentí que valía la pena mencionarlo. Por lo menos, puede ayudarte a sentir que estás haciendo más, lo que puede ser emocionalmente satisfactorio por sí solo.

En breve:

1. Utilice descripciones de color postnominales: "El cubo que es amarillo".
2. Describa los objetos con colores más a menudo (o partes de objetos): "Busque sus calcetines que tengan la parte inferior negra".
3. Intente incluir ASL si desea más entrenamiento físico / activo