A mi hijo de dos años le encantan los trenes. Él realmente ama los trenes, especialmente los motores de vapor, como Thomas.
Muchos otros padres han dicho que sus hijos aman (o amaron) los trenes, y recuerdo haber estado enamorado de Ivor the Engine cuando era niño.
¿Por qué los niños aman tanto los trenes y los autos?
Respuestas:
Los niños están programados para descubrir quiénes son y cómo encajan, y a una edad temprana han descubierto el género y lo que eso significa: es una de las primeras capas de identidad. Los estudios han demostrado que incluso cuando los padres tienen visiones de género muy liberales, los niños aún ven más allá de eso a una visión social más amplia.
No estoy convencido, personalmente, de que este sea un gran problema. Los niños conceptualizan de manera muy amplia cuando son pequeños y, a medida que maduran, comienzan a ver diferencias individuales. Mientras los padres estén muy abiertos a las diferencias individuales a medida que su hijo se desarrolle, esa comprensión temprana no debe ser prescriptiva de cómo deben comportarse, mientras que los alertará sobre las áreas de dificultad que encontrarán si no se ajustan a las normas. Esto puede ayudarlos a protegerse del ridículo mientras exploran la identidad.
Un estudio reciente sobre género y preferencia de juguetes determinó que incluso cuando los padres pensaban que no estaban influyendo en las elecciones de juguetes de sus hijos, los niños identificaban los juguetes por "género" como aquellos que sus padres aprobarían o no. Aquí hay un extracto del estudio:
Construcción de género de niños pequeños
Los niños construyen su comprensión del género a una edad temprana. Aproximadamente a los 24 meses comienzan a definirse a sí mismos como "niñas" o "niños" (Kohlberg, 1966; Kohlberg y Ullian, 1974; Sandnabba y Ahlberg, 1999). Y tienden a tener definiciones rígidas de cómo deben comportarse las niñas y los niños a la edad de cinco años (Martin y Ruble, 2004). La adquisición de estos estereotipos de género demuestra que los niños son estudiantes de cultura muy efectivos. Aprenden rápidamente a clasificar los "juguetes para niñas" y los "juguetes para niños" de maneras socialmente aceptables y a comportarse como creen que "deberían" (Raag y Rackliff, 1998; Powlishta, Serbin y Moller, 1993) . Se ha demostrado que los preescolares, por ejemplo, aplican de manera confiable los estereotipos de género al responder preguntas sobre cómo sus padres, maestros o niñeras, compañeros, y los hermanos querrían que jugaran. Las niñas saben que se espera que jueguen con platos y muñecas y los niños saben que las herramientas, los camiones y los autos son para ellos (Raag y Rackliff, 1998).
Los autores de algunos estudios han señalado que la definición de la sociedad de lo que es femenino se ha expandido desde el lanzamiento del movimiento de mujeres a principios de la década de 1970, pero la definición de masculinidad no se ha revisado de manera similar (Fagot y Littman, 1975). Esta línea de investigación ha documentado que, si bien es más probable que se anime a la generación actual de niñas a hacer cosas que antes se consideraban masculinas que sus madres, en los últimos 20 años, tanto niños como adultos redujeron sus definiciones de comportamiento apropiado para los niños (Burge, 1981; Cahill y Adams, 1997; Fisher-Thompson, 1990; Martin, 1990; Moulton y Adams-Price, 1997; Turner y Gervai, 1995).
¿Cómo se perciben los comportamientos de género cruzado de los niños?
Los investigadores que describen las respuestas típicas de los adultos y los niños al juego entre géneros informan consistentemente que los niños que participan en "juegos de niñas" son más propensos a ser criticados por sus padres, maestros y compañeros que las niñas que disfrutan de actividades y materiales etiquetados como '' para niños '' (Cahill y Adams, 1997; Martin, 1990; Martin, 1995; Martin, Wood y Little, 1990). Estos resultados se han interpretado como evidencia de que los adultos comparten la preocupación de que los niños que exhiben comportamientos de género cruzado se volverán cada vez más femeninos, pero creen que las niñas superarán su "masculinidad" y se volverán tan femeninas como sus pares femeninas "típicas". (Sandnabba y Ahlberg, 1999). Además, se ha documentado que los padres a menudo imponen de manera más rígida las expectativas de roles sexuales a sus hijos que a sus hijas,
Freeman, Nancy. "Las percepciones de los preescolares sobre los juguetes apropiados para el género y las creencias de sus padres sobre los comportamientos de género: ¿mala comunicación, mensajes mezclados o verdades ocultas?" Early Childhood Education Journal 34.5 (2007): 357-366. Búsqueda académica completa. Web. 22 de diciembre de 2013.
Las cosas que puedes mover son más divertidas que las que no se mueven. Las cosas con ruedas son impredecibles, las cosas con ruedas en las pistas algo menos. A los niños pequeños les gustan estas cosas. Y los padres pueden alentarlo, lo que hace que les guste aún más. Y cualquier cosa que sea una miniatura de las cosas del mundo real que ven (personas, vehículos, paisajes) o que está en la televisión también les atrae.
Para el aspecto de género, aquí hay una historia que mi hermana realmente observó. Hubo una especie de grupo de juegos / playdate / vecindario reunidos con una gran piscina de juguetes, algunos de los cuales eran nuevos para algunos de los niños. Vio a un niño que llevaba a una muñeca en la parte trasera de un camión de basura, y un padre de ese niño comentó al aire:
¡Solo verás a mi chico con una muñeca! ¡Conduce en el camión!
Poco tiempo después, vio a una niña que llevaba a una muñeca en el mismo camión, y otro padre, que no había presenciado el primer incidente, comentó:
¡No importa cuántos juguetes haya en un lugar, mi niña va por las muñecas!
Entonces, ¿por qué a los niños les gustan los camiones y a las niñas les gustan las muñecas? Hm?
La forma en que está formulada su pregunta implica que ve que a los niños les gustan estos juguetes pero no a las niñas.
La cultura moderna es la razón. No hay absolutamente ninguna razón para que a los niños no les gusten los trenes, y donde los prejuicios culturales no son demasiado fuertes, a las niñas les encantan los trenes y los autos.
En general, los niños deben disfrutar de juguetes con los que puedan construir múltiples cosas (por ejemplo, Lego, Meccano, K-Nex, etc.) pero también juguetes que se mueven. Todos estos son buenos estimulantes para el cerebro, coordinación mano-ojo, planificación, etc.
Mi hija del medio amaba los trenes, pero a todos mis hijos les encantan los automóviles. Para ser justos, hago muchas carreras de motor, y probablemente obtuvieron el error de mí, especialmente cuando obtuvieron sus licencias de karting cadete.
Según su pregunta específica, desafortunadamente no hay una respuesta que se ajuste a todos.
Realmente depende de a qué está expuesto su hijo, qué hace usted como padre y qué fomenta. Estos son los tres fundamentos básicos para que a un niño le guste o no le guste algún tipo de actividad.
A mi hija le encantan los trenes, los dinosaurios y los lego. No comprendo la respuesta dada por MJ6 sobre este tema o los estereotipos de género generales proporcionados por otros en este hilo.
¿Por qué los niños aman tanto los trenes y los autos?
Biología.
La ciencia ha descubierto un vínculo entre las hormonas y las preferencias de los juguetes. Los niños prefieren juguetes con estímulos mecánicos / móviles, mientras que las niñas prefieren juguetes con estímulos sociales. La razón de esta diferencia son los diferentes niveles de hormonas, principalmente andrógenos, que circulan por los cuerpos de niños y niñas.
Puede leer más sobre esto aquí: https://www.psychologytoday.com/blog/homo-consumericus/201212/sex-specific-toy-preferences-learned-or-innate
Sin embargo, la pistola humeante es esta. Las niñas con niveles anormalmente altos de andrógenos (a través de CAH) prefieren jugar con juguetes para niños. Los niños con niveles anormalmente bajos de andrógenos prefieren jugar con juguetes de niñas. Si la cultura fuera realmente el factor motivador aquí, esto no sería cierto. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12414881