Tengo un estudiante que está en el rango de 1600-1700, que ha perdido sus últimos juegos debido al manejo inadecuado de las posiciones finales. Algunos fueron dibujados, que perdió; algunos ganadores que él dibujó; y algunos en los que pudo haber forzado un final ganador (por simplificación) y sin dolor ganó, pero en su lugar creó más complicaciones (para su crédito, ganó la mayoría de esos juegos, pero perdió los siguientes, debido a un agotamiento mental) que condujo a un desequilibrio, y a menudo posiciones inciertas.

Obviamente, la cura es enfocarse en la teoría de los finales, pero el problema es que la encuentra aburrida (como creo que hacen muchos jugadores de ajedrez; de hecho, ¡tengo este problema yo mismo!). Le he estado enseñando de Panchenko, "Theory and Practice of Chess Endgames"que he encontrado es una excelente guía para la teoría del final del juego, pero no parece estar disfrutando.

Cuando le pregunté sobre su desinterés, me dio las siguientes razones:

• Afirma que tiene poca memoria y que la teoría del final del juego contiene demasiada memorización (tiene razón en parte, tiene una excelente habilidad para recordar posiciones, pero no tanto orden de movimiento, lo cual es esencial en la mayoría de las posiciones teóricas)
• Cita el viejo addamento "Antes del final del juego, los dioses han colocado el medio juego", diciendo que puede compensar esta debilidad con un mejor juego en el medio juego (pero incluso él sabe que lo está presionando, ya que ha perdido varios juegos a pesar del buen juego en el medio)
• Afirma que el estudio del final del juego lleva demasiado tiempo y no tiene resultados inmediatos OTB (citando que la mayoría de las posiciones teóricas son las que nunca ha encontrado; esto, si bien es cierto, ignora el hecho de que evita el final del juego como la peste para empezar)
• Simplemente no considera que el estudio final sea emocionante (aunque ha admitido que es necesario)

He tratado de abordar estas preocupaciones con fuerza bruta, pero me gustaría usar un poco más de delicadeza en mi método.

Muchos libros antiguos de finales son como enciclopedias, tienen secciones sobre un tipo de final de juego y luego mucho análisis sobre todas las diversas situaciones que uno puede encontrar en ese final. Los encuentro aburridos y muy difíciles de recordar. Olvidémonos de eso.

Puedo pensar en tres cosas para mencionar que podrían ser útiles:

El libro final de Jeremy Silman está organizado con capítulos basados ​​en el nivel de calificación . Su punto es que un jugador de 1600 no necesita conocer todas las complejidades del final del juego como lo hace un jugador de más de 2200. También tiene un estilo de escritura divertido. Quizás concentrarse en los primeros capítulos de ese libro ayuda.

Además, ejercicios . Tanto los libros de trabajo del Método Steps como la serie de libros de Yusupov están llenos de ejercicios sobre ajedrez en general, incluidos capítulos sobre varios finales. Los ejercicios desafiantes son divertidos de resolver y cuando finalmente ve cómo funciona la solución (generalmente solo hay una forma que funciona), eso es memorable.

En tercer lugar, y probablemente la mayor parte del trabajo para el entrenador, es encontrar un buen estudio final y convertirlo en una lección completa. Recuerdo una sesión de entrenamiento que tuve una vez con el GM Yge Visser (por desgracia, no recuerdo la posición), donde mostró una posición complicada en el final del juego. Nosotros, los estudiantes, podríamos proponer algunas líneas pero realmente no teníamos idea.

Luego limpió el tablero y comenzó a hablar sobre varios bloques de construcción : el final del peón K + Q v K + (cómo suele ser una victoria, cómo pueden dibujar los peones a y c, algunas excepciones, luego líneas en las que está el rey blanco lo suficientemente cerca como para permitir que el peón negro promueva pero amenace a un compañero que no se puede evitar en el siguiente movimiento, etcétera). Hizo esto interesante preguntando constantemente a los estudiantes, algunos de ellos ya sabían algunas cosas, nadie lo sabía todo.

Hubo otros bloques de construcción como este, como el estudio Reti con los dos peones pasados ​​donde parece que el rey negro no tiene oportunidad de atrapar al peón blanco o ayudar a su propio ascenso, pero lo hace manteniendo inteligentemente abiertas ambas opciones.

Después de aproximadamente dos horas de este tipo de cosas, volvió a colocar la posición original, y reconocimos el tema principal, y podríamos sugerir movimientos relevantes. Cuando recibimos algunos movimientos, resultó que todos esos bloques eran relevantes, y finalmente fue un compañero en 8, ¡y lo encontramos! "Y si logras ver todo esto durante un juego, entonces estás a nivel de GM".

Aunque ya no puedo recordar la posición, aprendí todo lo que sé sobre el peón K + Q v K + en esa sesión, y fue muy divertido.

Supongo que para encontrar esas posiciones y convertirlas en lecciones que sean buenas se necesita mucha experiencia como entrenador.

En resumen: no le enseñe teoría, desafíelo con ejercicios y rompecabezas.

Quizás comenzar con la teoría del final del juego es el enfoque equivocado. Aprender cosas de memoria y luego reproducirlas no es muy divertido para la mayoría de las personas. Para estudiar productivamente las posiciones teóricas, idealmente ya tiene el interés y la motivación para hacerlo.

Por lo tanto, recomendaría comenzar con otros dos aspectos de los finales:

• Tácticas de final de juego: si le gusta el juego intermedio, probablemente le gusten las tácticas y resolver problemas tácticos. Podría aprender muchas maniobras típicas si son parte de una combinación o incluso de un estudio.

• Finales prácticos: toma posiciones interesantes en los finales y juega. Quizás varias veces. La diferencia importante para estudiar posiciones teóricas es que en realidad está jugando y encontrando ideas por su cuenta. Sin memorización.

No estoy muy seguro de esto. Para mí, los finales solo se volvieron divertidos cuando busqué un par de ejemplos que encontré yo mismo y descubrí lo intrincados que eran. Creo que la mayoría de los jugadores intermedios se dan cuenta de dos cosas cuando realmente intentan un juego final solo para la práctica. 1. Apestan en los finales. 2. Estas cosas son más ricas de lo que parecen. Y con la ayuda de un buen libro de finales, 3. Es realmente sorprendente lo que un Capablanca o un Karpov pueden hacer en el final.

Diré que algunos finales son bastante secos, pero son desafiantes de una manera diferente. La habilidad que los GM tienen para evaluar estas cosas desde 2-4 movimientos de distancia es increíble.

En muchos sentidos, esto es simbólico del ajedrez. Esto le sucede muchas veces a los jugadores, donde tienen que pasar una parte "aburrida" del juego. En mis 15 meses de ajedrez serio descubrí que no hay sustituto para ir y hacerlo usted mismo.

Puedo proporcionar un par de posiciones interesantes que he usado si las necesita.

Creo que RemcoGerlich y BlindKungFuMaster están en el camino correcto: desafíelo con ejercicios adecuados, especialmente ejercicios que se vuelven mucho más fáciles de resolver una vez que se sabe un cierto final del juego. Parece que su estudiante reconoce el hecho de que los finales son importantes, pero no comprende completamente POR QUÉ son importantes. Dar ejercicios que requieren algo de conocimiento para resolver puede ayudar mucho a su estudiante en este sentido. Después de algunas consideraciones, he decidido dar un ejemplo simple de lo que tengo en mente para un "ejercicio adecuado":

Toma la siguiente posición:

Ahora, diga "Blanco para moverse y ganar", y déle a su estudiante algo de tiempo para resolverlo. Como has notado las malas habilidades finales de tu estudiante, no sería sorprendente que fracasara (¡La única forma segura de ganar esto es jugando 1.f4! ¿Por qué es así? ¡No reveles la solución todavía!) .

Ahora es el momento de hacer que su estudiante piense realmente en lo difícil que es resolver este problema. ¿Es este tipo de posición realmente más allá de su nivel de comprensión? Si él cree que sí, el efecto de este ejercicio podría convertirse en un impulso de confianza.

Ahora revisas esta posición:

Pregúntele a su estudiante cuál es la evaluación de este juego final si las blancas se van a mover. Déjalo jugar con las piezas si es necesario, y luego déjale explicar en sus propios términos por qué esto es un empate.

¿Qué trampas hay para el negro? No debería ser demasiado difícil hacer que tu estudiante se dé cuenta de que las negras deben mantener a su rey en el segundo rango y su torre detrás del peón a.

Lo que puede ser más difícil de comprender inicialmente es por qué las negras necesitan mantener a su rey en g7 y h7. Es necesario notar la idea subyacente de la brocheta que las blancas pueden usar: después de ... Kf7, ¡las blancas ganan con Rh8 !, ya que el peón a es tabú.

Ahora puede pedirle a su estudiante que elija dónde poner un peón para las blancas: ¿en f2, en g2 o en h2? ¿Dónde le gustaría colocarlo si fuera blanco? Con esto, deberías poder hacer que tu estudiante se dé cuenta de que las blancas ganan si hay un peón f aprobado en el tablero para las blancas también, debido a la idea de brocheta mencionada anteriormente: el peón f eventualmente forzará al rey negro lejos de g7 y h7.

Ahora puede ser el momento de volver a la posición inicial y nuevamente pedirle a su estudiante que lo resuelva. Si su estudiante se atasca, déle consejos, como "¿Cómo se relaciona esto con la otra posición que miramos?" y "¿Cuál debería ser el objetivo principal de las blancas aquí? ¿Qué hará el negro si las blancas no hacen nada en particular?"

No sería sorprendente que su estudiante hiciera el ejercicio correcto esta vez, y el final teórico básico involucrado sería más probable que se mantuviera, que si simplemente pasara por la posición teórica por sí mismo.

La respuesta a esta pregunta es principalmente de naturaleza psicológica. Primero dígale que la mayoría de los aficionados piensa que es aburrido y no pasa mucho tiempo estudiando el final del juego. Luego diga que es exactamente esto lo que debemos aprovechar. La parte "divertida" es saber qué hacer en el juego final y apretar lentamente a tu oponente como una anaconda y apreciar cada momento cuando el oponente comienza a retorcerse en su silla y finalmente renuncia. Bobby Fischer amaba ver al oponente en agonía. Pasé muchos meses jugando aperturas que condujeron directamente al final del juego para derrotar a mis oponentes y mejorar mi final. Mednis escribió un excelente libro desde la apertura hasta el final del juego.

Lo siento, pero estoy totalmente en desacuerdo con la necesidad de memorizar el orden de movimiento en posiciones teóricas. Solo necesitas memorizar las ideas.

Una vez que conozca las ideas, puede calcular dos, tres o más movimientos para alcanzar la posición ideal, porque esos cálculos se basan en no realizar el movimiento incorrecto.

Flanquear, contar y la oposición

No he memorizado un solo movimiento en cómo termina la variación ganadora, pero una cosa es segura:

1. Las blancas necesitan ponerse del lado opuesto del rey si van a capturar ese peón.
2. El rey negro es como un guardaespaldas, evitando que el rey blanco lo pase.
3. Las negras controlarán la casilla reina en siete movimientos. Las negras se mueven detrás de mí, así que tengo siete movimientos para capturar el peón, o el juego se dibujará.

Estas ideas se conocen como flanqueo , conteo y oposición . A menos que hayas estudiado los finales, no tendrás idea de ellos (ver el punto # 3 más abajo).

Ahora puedo preguntarme qué movimientos logran estas ideas. Después de 1. Ra4 ?? o (1. Rh4 ??) 1 ... e4! El rey negro permanece donde está, y mejor: tiene la oposición.

1. Te1 ?? Sí, esto no lo hace. El rey negro también mantiene la oposición: 1 ... e4! 2. Tf1 Kg4 y el rey blanco llega tarde a su cita. Podemos intentar flanquear: 2. Ke7 Ke5 !! Oposición.

La única forma de obligar al rey a perder a la oposición es atraerlo hacia adelante: 1. ¡Te3! (o 1. Re2!) El rey negro perderá la oposición, a pesar de atacar la torre. Si intenta 1. Kf4 2. Te1 Kf5 (después de 1. Te3 !! ), notarás que hemos vuelto a la posición inicial original, pero con la torre en e1 ahora. Con ese tempo extra, ahora podemos flanquear: 3. Ke7 e4 4. Rd6 Rf4 5. Rd5 (El peón ahora está bajo ataque) e3 4. Rd4 y el peón ha sido ganado.

La única opción de las negras es renunciar a la oposición, desafortunadamente. 1. Re3 !! (o 1. Te2!) e4 2. Te1 Kf4 (2 ... Ke5 3. Kg6 conduce a la variación anterior con reyes en lados opuestos) 3. Te6! Rf3 4. Rd5 (El peón ahora está bajo ataque) e3 5. Rd4 e2 6. Rd3 ¡ Lo hemos logrado! Hemos evitado que las negras controlen e1 en siete movimientos o menos.

Y observe una diferencia clave entre las variaciones donde el rey negro estaba en f4 y g4: la torre estaba en f1 en este último. Las blancas pierden un movimiento cuando el peón negro golpea e2, porque su torre es atacada. Entonces, en realidad, el blanco solo no tenía seis, ¡sino CINCO! (debido a Re1-Rf1 + y Rf1-Re1) en lugar de siete movimientos en esa variación perdedora (dibujo).

Rey centralización, contando

Bueno, claramente es un empate, solo captura el peón negro, almuerza en Subway y continúa con mi día ... excepto que ese no es el caso. Negro para moverse.

¡¿QUÉ?!

1 ... h5

Ahora esto es interesante. La mayoría de los aficionados dirían que está perdido a pesar del problema que indica "Sorteos blancos".

Al final, sucumben a un motor y de repente cambian de opinión ... No puedo soportar la falta de control emocional de algunas personas (irónicamente), pero estoy divagando ...

Pero luego recordé las palabras del famoso gran maestro Richard Réti.

'Una vez escuché una historia en la que un periodista le preguntó al famoso maestro José Capablanca: "¿Cuántos movimientos ves por delante?" Él dijo en broma: "¡Cincuenta!" El periodista, que no sabía mucho sobre ajedrez, escribió eso en sus notas y luego le hizo la misma pregunta a otro famoso maestro, Richard Réti. Réti dijo: “¡Uno! Pero siempre la correcta. Hay algo que aprender de esto: solo necesita ver tan profundo como sea necesario para establecer el mejor movimiento para la posición. '- Página 39 de Ganar torneos de ajedrez por Robert M. Snyder (Lincoln, 2007)

Bueno, el rey blanco está amenazando al peón si cae, pero también está intentando promocionar el suyo si se va de lado.

No puede hacer las dos cosas, debe elegir una u otra ...

¡ESPERE! Puede moverse en diagonal y moverse hacia abajo y hacia los lados al mismo tiempo.

Ni siquiera importa si podemos llegar a tiempo o no. No tenemos opción.

2. Kg7! Kb6 3. Kf6 !! f4 (Kxc6 4. Sorteos Ke5) Nos estamos acercando no solo a uno, sino a ambos peones. Las negras también pueden probar 2 ... f4 3. Kf6 f3, pero las opciones son las mismas:

1. Esta es la variación más fácil. El negro promueve en tres movimientos; si promovemos en cuatro (porque las blancas se mueven primero) nos sentimos atraídos. También estamos a solo un tempo detrás del peón. Si el rey se mueve en algún momento, ¡el peón es nuestro! Por lo tanto 4. Ke5 !! y ahora 4 ... f3 Kd6 promueve en el tiempo mientras que 4 ... Kxc6 Kf4 nos da el tempo requerido.
2. Está claro que el rey ya no puede alcanzar el peón, pero está dentro de la distancia para ayudar a su peón a promocionarse de manera segura. 4. Ke6 !! Kb6 (4 ... f2 5. c7 h1 = Q 6. c8 = Q es lo mismo) Kd7 5. c7 h1 = Q 6. Qc8 + 1 / 2-1 / 2

Estas son mis posiciones favoritas: una vez que conoces la teoría, todo es fácil. La mayoría de las personas lo pensarán demasiado analizando, pero el juego final no se trata de análisis . Se trata de ideas. ¡Análisis parálisis!

Un medio para un fin

Ambas posiciones me han enseñado a jugar correctamente. (También son estudios de Réti, y puedes encontrarlos aquí y aquí .) Debido al segundo, sé que es absolutamente ideal centralizar a mi rey, porque tengo más opciones. (Ojalá pudiera ponerlo en negrita, pero eso es exagerar). La centralización de King es esencial en el final del juego, y no me habría dado cuenta sin ese estudio; Lo usé en un juego hasta ahora, y lo gané sin sudar.

En una nota final, por supuesto , nunca se ha encontrado con esas posiciones "teóricas", no ha intentado crearlas. No sabe cómo, o está tratando de forzar una posición diferente:

1. Atacar cuando es mejor esperar, porque el oponente estaría en zugzwang.
2. Ganar material al simplificar sería más fácil. Quizás incluso intercambiar la torre - Y un peón - solo por el alfil del oponente, pero crear un final de peón ganado sería mejor que la ganancia material con complicaciones (pero ciertamente sería más divertido , lo que parece ser lo que tu estudiante quiere).
3. Cometer un simple error, porque no sabes lo que estás haciendo. Lo sentimos, pero si no conoce las ideas detrás de estas posiciones, simplemente le costará puntos en los juegos de torneos.

Aprendiendo el camino difícil

En el Abierto de Chicago en 2017, todos (diez) de mis juegos fueron ganados (según un análisis posterior de Stockfish).

Me había entrenado realmente rigurosamente para este torneo leyendo sobre el juego posicional y las tácticas. También presté algo, pero no demasiada atención al final del juego.

Le di unos treinta minutos a la apertura en cuestión de semanas. Realmente no es importante en absoluto; la apertura es solo un subconjunto del juego intermedio, y su estudio es importante para evitar trampas. Eso es.

Volviendo al tema, mis oponentes no podían tocarme para salvarles la vida en el medio juego. Ese entrenamiento realmente valió la pena, y pude convertir mis desequilibrios (espacio, estructura de peones, malos obispos en buenos, etc.) fácilmente. Si me hubieras dado la posición de mi oponente, diría que simplemente están perdidos, porque no sabría qué hacer con ellos.

Pero en seis de esos diez juegos, hice uno de los tres puntos anteriores. Ataqué prematuramente. Me complicaron las cosas. Y simplemente no sabía qué hacer en dos de los juegos, que recuerdo vívidamente PERDER: finales de torres y peones.

Casualmente, esos finales son los que más odiaba. No conocía la posición de Philidor (LOL).

Ahora he recogido Secretos de finales de torre de John Nunn y he dedicado más tiempo a los 100 finales de Jesús De La Villa que debes conocer . No podías pagarme para que leyera un libro del medio juego, porque simplemente no estoy interesado.

Puedes conocer una idea de final de juego realmente bien y forzar un empate, incluso ganar por negligencia de tu oponente, o puedes conocer una apertura realmente bien y esperar que no sobreviva al juego del medio.

Y espero que el ajedrez SIEMPRE sea un camino rápido a ninguna parte.

De un jugador Cat A, por el contrario, es el final del juego el que debes ser el más preciso en el análisis concreto. Si eres descuidado en tus finales (con menos piezas), tus juegos intermedios sufrirán. Por supuesto, puedes jugar al ajedrez basado en principios como señales de tráfico para ideas ganadoras, pero eventualmente tienes que agacharte y analizar con precisión. Un error menor de deslizamiento / tempo puede tirar una victoria con bastante facilidad. En los niveles 1600-1700, realmente solo necesitas el libro de De La Villa. Cualquier otra cosa es probablemente demasiado, y en esos niveles, las jugadas erróneas son bastante comunes. Entonces, para responder la pregunta:

¿Cómo puedo enseñar el juego final a alguien que siente que es "aburrido"?

Entonces, repasemos sus 4 'puntos', interesantes como son:

1: Aburrido y requiere demasiada memorización . Supongo que no se siente así acerca de abrir el juego. Por lo tanto, trate el juego de final de juego como aperturas y juegue posiciones de entrenamiento en entornos de torneo contra él.

2: referencia a un mal adagio de ajedrez : hay una cura para eso fuera de tratar de convencerlo de que este tipo de pensamiento es exactamente por qué no está progresando. Quizás convencerlo de que el juego de medio juego está ahí por dos razones: a) un ataque exitoso contra el rey ob) ganancia material y transición a un final ganador. Al no conocer los finales, esencialmente está eliminando la mitad de su capacidad para anotar el punto completo.

3: El estudio del final del juego lleva demasiado tiempo : aquí tienes tu sombrero, ¿cuál es tu prisa? Su impaciencia es fea. El ajedrez es un juego de estilo de vida y requiere largos períodos de estudio y cantidades iguales de juego . Nunca lo sabrá todo sobre el juego final. Debe estudiar eficientemente ese tipo de posiciones que es probable que ocurran en los juegos. Los más frecuentes son Rook más finales de piezas menores (~ 15%), R vs. R (~ 9%), 2R vs. 2R (~ 3-4%), B vs. N (~ 3%) y finales de peón (~ 3%) [Finales fundamentales del ajedrez - Muller / Lamprecht, 2001].

4: No es emocionante . Bueno, eso depende del maestro para transmitir esto. Todos ustedes Como él está bajo tu tutela, depende de ti asignarle trabajo e impresionarle sobre lo importante que es. Simplemente haga que sea un punto difícil por el que debe progresar.

Buena suerte. Los estudiantes de ajedrez pueden ser verdaderos PITA a veces.

Creo que los finales son la esencia y el alma del ajedrez. Uno debe enfocarse en los juegos intermedios y finales en la etapa intermedia para mejorar al nivel de élite de 2000+ elo. Aprender de los libros es una forma efectiva, pero a veces los estudiantes no lo disfrutan tanto. Les resulta extremadamente difícil resolver las posiciones y, a veces, pierden el enfoque y la concentración. Esto lleva a una pérdida de interés y hace que el jugador piense que los finales son aburridos.

La mejor manera de lidiar con esta situación es estudiar juegos de gran maestro y clásicos y estudiar los efectos de una posición de final de juego. Uno debe configurar un tablero y comenzar a jugar desde la apertura. Una vez que uno llega al final del juego, uno puede poner un reloj y jugar contra otro jugador. De esta manera hay una motivación para jugar esa posición y uno puede aprender de los juegos reales, sin depender únicamente de las posiciones / teoría preparadas. Aunque es importante conocer los conceptos básicos, pero esto es relativamente simple y no requiere mucho esfuerzo. Una vez que uno conoce los puntos básicos de la teoría del final del juego, puede seguir fácilmente este método de ver juegos de grandes maestros. Estudiar juegos de Capablanca, Carlsen, Botvinik, Anand y Kasparov son algunas de las formas en que uno puede aprender los juegos finales de los maestros.

Es importante tener en cuenta que los finales pueden esencialmente ganar partidos cruciales. Cada jugador avanzado llevará su juego hasta el final del juego y buscará aplastar la victoria desde allí. Por lo tanto, es imperativo que también sepamos hacer lo mismo. Aprender a través de juegos de grandes maestros es un método efectivo y bastante interesante.

Creo que solo tendrás que explicarle que su juego no mejorará más allá de cierto punto si no hace finales. En pocas palabras, si eres tan malo con ellos, tus aperturas y estrategia no te ayudarán mucho, porque no sabrás en qué tipo de juego final estás tratando de transponer, qué piezas debes mantener en ciertas posiciones, etc. Recomiendo que pruebes con el libro de Reuben Fine sobre finales, tuve un colega como ese que odiaba estudiar finales pero luego encontramos algunos libros que le encantaron, y Fine fue uno de ellos. De todos modos, si amas algo, también amarás las "partes malas". :)

Porque el ajedrez no es todo diversión y juegos. :RE

Agregaré una segunda respuesta aquí que fue activada por otro comentario.

Cuando estás hundiéndote en los niveles de 1400-1600, no puedes progresar por encima de eso si no estudias los finales de manera eficiente, porque la competencia que enfrentas en el nivel de 1600-1800 tiene cierta inclinación a que hay más en el ajedrez que un frontal asalto al rey. Estos jugadores generalmente descubren cómo hacer una transición (relativamente) efectiva del medio juego a un final ganador o evitar esa transición a una perdedora. Tome cualquier juego reciente de 1400 jugadores y encontrará muchos ejemplos. Este conocimiento de transición es en gran medida experimental, lo que significa que no puedes "enseñarlo", pero tienes que experimentarlo a través del juego, saber que es posible y saber que es algo que deberías buscar cuando la posición lo amerite. Vocal 1400 jugadores don '

Pienso en el final del juego como una "cuenta regresiva". Es decir, al principio, necesitas "muchos" movimientos para ganar (o resolver el juego). En el final del juego, solo necesitas unos pocos movimientos para la resolución.

Básicamente, usted quiere enseñarle a su estudiante a "resolver" sus juegos de la manera más clara y sencilla. Para eso están los finales. Para empezar, los que podrían haber "simplificado" rápidamente en un final ganado y no haberlo logrado, y tuvieron que ganar de la manera "difícil".