Conjuntos de datos de acceso abierto para enseñar la regresión IV

Estoy buscando un conjunto de datos para mostrar (a un grupo de ingenieros) cómo se utiliza la técnica de variables instrumentales en la práctica econométrica.

Siempre podría inventar mis propios datos, pero creo que podría ser más interesante para todos los que usan datos reales (no complicados) para replicar un estudio real.

PD. Perdóname si esto está fuera de tema para este sitio.

Puedo recomendar este artículo como ejemplo:

Los orígenes coloniales del desarrollo comparativo: una investigación empírica

Daron Acemoglu, Simon Johnson y James A. Robinson

• http://economics.mit.edu/faculty/acemoglu/data/ajr2001 (papel y datos)

Este ejemplo es famoso no solo por el uso creativo de variables instrumentales, sino también por la discusión posterior sobre la validez de los instrumentos.

Y discusiones relevantes:

• Bazzi, Samuel y Michael A. Clemens. "Instrumentos contundentes: evitar las trampas comunes para identificar las causas del crecimiento económico" American Economic Journal: Macroeconomics 5, no. 2 (2013): 152–86.
• Deaton, Angus. "Instrumentos, aleatorización y aprendizaje sobre el desarrollo". Revista de Literatura Económica 48, no. 2 (2010): 424–55.

En segundo lugar,

Variables instrumentales y la búsqueda de identificación: de la oferta y la demanda a los experimentos naturales

Angrist, Joshua D. y Alan B. Krueger

• http://economics.mit.edu/files/18

Discutimos la mecánica de las variables instrumentales y las cualidades que hacen de un buen instrumento, prestando especial atención a los instrumentos derivados de "experimentos naturales".

Siguen ejemplos.

Por acceso abierto, ¿quiere decir acceso gratuito en línea? ¿La asistencia escolar obligatoria afecta la escolaridad y los ingresos? ( Angrist y Krueger (1991) ) utiliza el mes de nacimiento como un instrumento para el logro educativo:

Este documento presenta evidencia que muestra que la temporada de nacimiento de las personas está relacionada con su nivel educativo debido a los efectos combinados de la política de edad escolar y las leyes de asistencia escolar obligatoria. En la mayoría de los distritos escolares, las personas nacidas al comienzo del año comienzan la escuela a una edad ligeramente mayor y, por lo tanto, son elegibles para abandonar la escuela después de completar menos años de escolaridad que las personas nacidas cerca del final del año. Nuestras estimaciones sugieren que hasta el 25 por ciento de los posibles deserciones escolares permanecen en la escuela debido a las leyes de escolaridad obligatoria. Estimamos el impacto de la escolaridad obligatoria en los ingresos utilizando el cuarto de nacimiento como una variable instrumental para la educación en una ecuación de ingresos. Esto proporciona una estrategia de identificación válida porque es poco probable que la fecha de nacimiento esté correlacionada con los determinantes de ingresos omitidos. La estimación de las variables instrumentales de la tasa de rendimiento de la educación es notablemente cercana a la estimación de mínimos cuadrados ordinarios, lo que sugiere que existe un pequeño sesgo de capacidad en las estimaciones convencionales del rendimiento de la educación. Los resultados también implican que las personas que se ven obligadas a asistir a la escuela más de lo que desean por las leyes de escolarización obligatoria obtienen un rendimiento sustancial por su escolarización adicional.

Los autores hacen que sus datos y el código Stata estén disponibles en Internet sin restricciones. Dicho esto, este instrumento tiene problemas .

En ReplicationWiki (que fundé) puede encontrar material de replicación para muchos métodos. Aquí se puede encontrar una descripción general de los estudios empíricos que utilizaron variables instrumentales (IV) . Muestra más de cien conjuntos de datos de acceso abierto para enseñar la regresión IV. También puede ver si las réplicas ya son conocidas. Si solo desea casos con datos y desea ver qué software se utilizó, puede usar el formulario de búsqueda como aquí .

También hay información sobre las réplicas de dos estudios mencionados anteriormente: un comentario de 2012 sobre "Los orígenes coloniales del desarrollo comparativo: una investigación empírica" ​​y una respuesta a este , y una réplica de una parte del estudio mencionado anteriormente "Asiste a la escuela obligatoria ¿Afecta la escolaridad y las ganancias? (Angrist y Krueger (1991) . Utiliza una metodología diferente.